О. Тушканова
Учимся читать играя
Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, воспитатели и психологи!
Это пособие для детей 56 лет и взрослых, воодушевленных теориями раннего развития. Веселые картинки и увлекательные, игры превратят уроки в любимое времяпровождение. Раскрашивание картинок и обведение букв создадут ситуацию успеха у ребёнка. Занимательные игры позволят закрепить пройденный материал. Несколько занятий, и малыш сам будет читать надписи к картинкам.
Занимаемся 35 раз в неделю по 1520 минут. На занятиях ребенок проходит одну страницу. Одна страница для ребенка, обратная сторона листа для взрослого.
Занятия проводятся так: взрослый говорит ребенку, что сегодня играем в необычные прятки, будем искать звуки. Затем открывает страницу и показывает на изображение предмета, произносит слово, выделяя голосом изучаемой звук. Например, "АААрбуз", "АААптека". "Что общего ты слышишь? спрашивает взрослый. А кто так плачет? ААА». Затем показываем изображение этого звука букву А. Просим ребёнка обвести буквы внизу страницы. Возвращаемся к изображениям и словам, предлагаем обвести изученную букву в слове, нарисовать букву с изображением столько раз, сколько А встречается в слове. Так рядом с ананасом ребенок нарисует три буквы А. Завершаем занятие раскрашиванием.
Согласные буквы называем кратко. То есть не «ЭН», не «ЭЛЬ», а «Н» и «Л». Ребенку трудно прочитать слово, если он выучит название букв как в алфавите.
Для мотивации ребенка, развития внимания, мышления в пособии много игр.
Задания прошли апробацию в детских группах.
Пишите о своих результатах: toi-495@yandex.ru
С уважением автор.Тушканова О. И. психолог-исследователь, автор пособий для детей по развитию внимания, памяти, мышления, речи, эмоционального интеллекта, обучению чтению и математике.
Аа
Для взрослых:
1 .Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать, что это (ананас, арбуз, Айболит, аист, акула).
2. Затем взрослый сам повторяет все названия, выделяя голосом первый звук: "АААрбуз", "АААнанас" и показывает вверху страницы изображение этого звука букву А.
3. Предлагаем ребенку внизу страницы прорисовать (повторить по контуру) буквы.
4. Возвращаемся к изображениям предметов и к словам под ними. Просим обвести букву А. Рядом с изображением поставить столько черточек, сколько раз буква А встречается в слове. Например, рядом со словом АНАНАС будет три черточки.
5. Похвалите ребенка за усердие, он занимался 1520 минут, покажите самые красивые его буквы. Предложите ребенку выбрать цвета карандашей и раскрасить изображения.
6 . В семье, где интересуются успехами ребенка, подбадривают его, обучение идет легко и быстро. Можно сделать Доску прогресса. Отрезать эту страницу и прикрепить на стену/доску/холодильник/дверь.
7 . Спросите ребенка, что ему понравилось? Легко было или трудно?
Игра. Называем слово. Если в нем есть звук А, ребенок хлопает в ладоши, если нет, не хлопает. Даем простые слова. Помогаем ребенку, выделяя звук А голосом.
Например, слова для игры: аптека, акробат, вата, уха, рука, нога, ДОМ, магазин, ананас, крыша, ДЫМ, дача, часы, УСЫ, лиса, ВОЛК и т. д.
Как быть, если в слове звук А, а пишется буква О? Например, ОЧКИ. Можно рассказать о буквах-шалунишках, которые любят прятаться или притворяться другими буквами. Их можно «поймать», изменяя слово (сделать ударными), или запомнить написание слова. Можно рассказать, что эти слова собраны в книге "Словарь". В школе научат пользоваться словарем, буквы-шалунишки быстро находить и правильно писать.
Игра. "А сейчас ты прочтешь свое первое слово", говорим ребенку и пишем на бумаге или мелком на дороге ААА.
"Когда так человек говорит/кричит? Правильно, когда ему больно. Помнишь сказку про Айболита? Только там немного по-другому: Ай. Когда ты говоришь ААА, а когда АЙ?" (не исправляйте ребенка, можете просто рассказать, как вы чувствуете).
Для взрослых:
1 .Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать, что это (арбуз, рак, мак, рука, юла, дом).
2. Спрашиваем, есть ли звук А в этих словах (в начале, середине, конце слова). Для этого медленно произносим название, выделяя голосом: АААрбуз. Если буква в слове есть, пишем ее рядом со словом (ребенок пишет сам, или это делает взрослый).
3. Взрослый вписывает простым карандашом в клеточки буквы слова и предлагает обвести те буквы, которые ребенок знает.
4. Предложите ребенку выбрать цвета карандашей и раскрасить изображения.
5. Спросите ребенка, что ему понравилось? Легко было или трудно?
6. Отрезать эту страницу и прикрепить на стену/доску/холодильник/дверь. Хорошо, если другие члены семьи интересуются успехами ребенка, поддерживают его, рассказывают о себе, какие книги любили в детстве, как учились читать.
Игра. Гуляем и находим в вывесках букву А. Если ребенок спрашивает, читаем медленно слово. Если ребенок спрашивает про какую-то букву, называем. Но помним, называть только звук, который соответствует этой букве. То есть не «ЭН» и не «ЭЛ», а кратко «Н» и «Л».
Уу
Для взрослых:
1 .Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать, что это (утюг, утро, уж, ухо).
2. Затем взрослый сам повторяет все названия, выделяя голосом первый звук: УУУтро, УУУтюг и показывает вверху страницы изображение этого звука букву У.
3. Предлагаем ребенку внизу страницы обвести буквы.
4. Возвращаемся к изображениям предметов и к словам под ними. Просим обвести букву У. Рядом с изображением поставить столько черточек, сколько раз буква У встречается в слове. Затем спрашиваем, а есть буква А в этих словах.
5. Внизу страницы первые слова для чтения. Представим гусеничку, которая ползет слева направо и медленно припевает слитно буквы АУ. Кто так говорит?
УА. А так?
А кто кричит ААА! Конечно, когда больно.
УУУ! Да, верно, хотят напугать.
Не спешите отвечать и делать за ребенка. Для ребенка важно подумать, найти свой ответ, свою точку зрения.
6. Похвалите ребенка за усердие, он занимался 1520 минут, покажите самые красивые его буквы и предложите самому выбрать цвета карандашей и раскрасить изображения.
7 . В семье, где интересуются успехами ребенка, подбадривают его, обучение идет легко и быстро. Можно сделать Доску прогресса. Отрежьте эту страницу и прикрепите на стену/доску/холодильник/дверь.
Для взрослых: если ребенок не устал можно продолжить, если уже неусидчив и невнимателен, лучше продолжить в другой день.
1 .Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать: петух, лук, ухо, утюг, огурец, улитка.
2. Нужно узнать, есть ли звук У в начале, середине, конце слова. Для этого медленно произносим название, выделяю голосом: петУУУх. Если буква в слове есть, пишем ее рядом со словом. Ребенок пишет сам или это делает взрослый.
3. Взрослый вписывает простым карандашом в клеточках слова и предлагает ребенку обвести ту букву, которую он знает. Если ребенку интересно, нравится обводить все буквы, не возражайте. Произносите новые буквы. Важно не заставлять ребенка, а дождаться его инициативы.
4. Если ребенок не устал, можно поискать в словах А.
5. Предложите ребенку выбрать цвета карандашей и раскрасить изображения.
6. Спросите ребенка, что ему понравилось? Легко было или трудно?
7. Отрежьте этот лист и прикрепите на стену/доску/холодильник/дверь.
Игра. Ищем знакомые буквы (А и У) в вывесках, в названии улиц.
Игра. Ребенок исполняет роль учителя. «Учитель» задает букву, которую будем искать. Например, А.
Ребенок-учитель называет слово, например, рука.
Взрослый играет роль ученика. Он медленно произносит слово, выделяя А, рукААА и делает хлопок в ладоши. В дальнейшем можно убирать повторное произношение слов, оставляя только хлопок, если есть такая буква. Если буквы нет, не хлопаем.