Ах, чёртова земля, будь она проклята! Как же я её ненавижу! вместо приветствия прорычал усач, встречая студента поутру. А причиной ненависти была размытая дождём дорога, которая и испачкала в весьма ещё неплохом состоянии ботинки усатого.
Студент поздоровался.
Эти черти приехали уже? имел ввиду усач, спрашивая студента, коллег по цеху.
Да, там, в вагончике.
И сыч тоже? имел ввиду усач своего бригадира.
Ну да. покраснел студент, не желая быть обвинённым в таком наименовании со стороны бригадира, если бы каким-нибудь образом тот узнал.
Что сегодня на кучу фекалий с тобой пойдём? имел ввиду кучу песка усач.
Мне всё равно. Куда пойдём туда и пойдём. несколько уже недружелюбно ответил студент. Усач это заметил и принял серьёзный вид.
После того как все переоделись, усач со студентом пошли возить песок тачкой; студент накладывал лопатой, а усач, громко матерясь от тяжести песка и от неудобно изобретённой тачки на одном колесе, громко матерился и возил. Студент как-то раз даже разфилософствовался в мыслях об усаче: «Неужели у него совсем нет дна в душе? Обычно человек выпустит пар и успокоится. А этот как-будто состоит из одного гнева»
Однажды, сидя на перекуре с усачом, студент не вытерпел и включил недавно найденую русскую песню у исполнителя, которого он до толе не слушал. Песня эта ему так полюбилась, полюбился как смысл её, так и мотив, одним словом он почти от неё зависел духовно. Включил он её и заодно чтобы послушал его напарник и чтобы самому в двадцатый раз насладиться ею. Мысль соблазняла его, что если песню оценит напарник-усач, то и увидит насколько хороший у него-студента вкус. Песня же содержала следующий текст:
И так далее. И всё это отменно приправлено известными позорными подростковыми от неразвитости самыми низкими словечками, между строк так сказать. Усач был если не меломан, то к музыке он относился с большой долей терпения и выслушал песню без нарекания. Ни как абсолютное большинство взрослых людей, услышав музыку молодых, спешат оскорбить автора заочно. Нет, усач единственный лишь раз, даже слегка покрасневши при этом, заметил: «Ну и смелость!» имея ввиду не глупые угрозы и похвальбы певца-рэпера, которые он слишком пересолил, так что уж и понятно, что воплотить их в жизнь слишком невозможно. А именно смутила его бессовестное употребление бесстыжего лексикона, который мы здесь привести не можем и разумеется не хотим.
Прошло сколько-то времени, около недели или двух и «прозвучала другая песня». Дело было так: время было обеденное, но усач со студентом немного задержались, желая разделаться с транспортировкой шлакоблоков, чтобы после обеда усач занялся другим трудом, а студент отправился домой, ибо по его возрасту полагалось трудиться лишь до обеда. Усач на минуту раньше ушёл в вагончик (может был настолько голоден), так что когда студент вошёл в вагон, где обедали и переодевались строители, то усач уже что-то жевал за столом. А по радио играла песня: песня какой-то молодой «но очень талантливой» певички, а текст в ней был следующий:
Чёрт! Как можно такую галиматью слушать! Можно я выключу? спросил студент усача. Усач несколько помрачнел и тихим, но твёрдым голосом промолвил:
Оставь Хорошая песня. и стал дослушивать, по видимому наслаждаясь чем-то в действительно странной, беря в расчёт смысл текста, песне; не говоря уж о ненужных искусственно выделанных эмоциях приторно слащавой страдалицей, страдающей о незаменимом для неё человеке, и думающей очевидно, что все должны об этих страданиях её узнать.
ОБЛЕГЧЕНИЕ
1
В девятых классах ученики средних школ проходят практику для того чтобы определиться с дальнеешей профессией. По крайней мере в теории имеет такую цель. Дети одной из таких школ сидели в одном из таких спец кабинетов и дожидались мастера, который будет пытаться посвящать неоперившихся птенцов во взрослый мир работы и труда. Но с этим классом вышла небольшая накладка, по какому-то недоразумению один класс совпал по времени с другим, из другой школы. Надо сказать что детей было не так много, как с одной, так и с другой стороны, так что они могли бы поместиться и в одном кабинете, немного потеснившись.
Мальчик, вернее сказать уже парень, из пришедшего класса несколько ранее, чем другой класс из другой школы, сидел на своём привычном месте и о чём-то размышлял. Как внезапно его будто разбудил и вернул в реальность бешеный мат и оскорбления в его адрес:
Ты (такой-то сякой)! Ты (оборзел) на моё место уселся? А ну пошёл (далеко) с него, (такой-то сякой)!
Сам иди, это моё место! не совсем даже поняв, что происходит ответил, выйдя из задумчивости парень.
Иди на () отсюда! Ты чё, (падшая женщина), не понял?! Козёл тупорылый!
Сам иди на ()! Я те сейчас втащу, ты сломаешся!
Это моё место! Ты чё (падшая женщина) тупой?
Последние слова заносчивый задира произносил уже отступая. Он был невысокого роста (как и ума очевидно), и поняв что дело не выигрывается, ретировался на свободное место в соседнем ряду, при этоv продолжая бесстыже браниться, и бесстрашно браниться на весь класс, адресуя брань разумеется «наглецу, занявшему его место». Неизвестно чем бы закончилась его помойная безумная речь для него (ибо обижаемый им парень был очевидно его сильней), но в это время зашла «мастачка» и призвала за собой в другой кабинет нежданный класс (с задирой).
Парень на которого «наехал» невысокий хам, сидел и буквально физически дрожал от незаслуженной обиды и от неожиданной обиды. Весь урок он не мог ни о чём думать, кроме как о мести. Если бы силы их были равны, он бы тоже решился отомстить. Но если бы обидчик был сильней, то наверно он бы стерпел.
Таким образом по окончании урока, он с товарищем, как обычно отправился по направлению своих домов. То есть он не брал специально с собой подмогу, а только сказал товарищу, который разумеется всё видел бывшее перед занятиями, чтобы не торопил его, пока он не дождётся того самого дерзкого белобрысенького паренька. Они не прятались где-то в безлюдном месте, а ждали просто у выхода. Наконец белобрысый вышел, тоже вместе с каким-то своим товарищем, который тоже не отличался особой физической развитостью. И странное дело, когда он встретил взглядом «занявшего его место», он как будто бы и не понял, зачем тот поджидает его; молча, вопросительно он уставился ему в глаза, когда высокий подозвал его к себе из толпы. Никакой былой дерзости не было и следа, вместо этого выражение лица было ангельски детским, в которое высокий и ударил кулаком со всей силы. Белокурый, не ожидавший «такой дерзости» и в свой адрес, опешил, и вытирая кровь, потёкшую носом, кротким голоском спросил: «Ты чего, пацан?»
А ты что уже забыл? усмехнулся всё еще впрочем нервным голосом высокий.
Извини, я ведь просто может быть, боясь продолжения побоев, пролепетал блондин.
Но высокий остался удовлетворён разбитым носом и предупредив о будущем, дескать думай что говоришь» в следующий раз», отправился с своим приятелем восвояси. Голова его при этом как-то загорела, хотя и без физического жара; а ещё немного погодя даже почувствовалось что-то вроде тошноты. Он ещё подумал: «Неужели от вида крови у меня такая реакция?» и как-то дерзко рассмеялся этой мысле
2
С того момента прошло больше двадцати лет и во все эти двадцать лет Вячеслав так звали мальчика, разбившего нос сквернослову, во все эти двадцать лет он время от времени вспоминал тот мимолётный казалось бы случай. Тогда, в детстве он разумеется не каялся, а только гордился своей победой, своей отомщённой обидой, дескать справедливость была восстановлена и он не оплошал. Но с годами его не то что бы стала мучить, но он всё больше и больше смотрел на тот случай как бы со стороны. Кстати в тот день, уже после того как он разбил тот нос, они с товарищем уже отъезжали на трамвае от остановки и как раз в тот момент белобрысый тоже со своим другом только подходили к ней. Вячеслав увидел его из окна: белобрысый идя и не стесняясь своего возраста и пола и многочисленных людей кругом, с раскрасневшимся лицом плакал плакал на-взрыд. На что Вячеслав, увидев его жалкий вид, злорадно ухмыльнулся, так сказать подсолив дополнительно свою победу. Но вот с возрастом он стал по-другому смотреть и понимать, что не будь он сильнее, то никакого «отомщения» и не произошло. «Да и что такое детская драка? Господи! Да кто из детей не дерётся? Это же классика. Это же своего рода романтика. Так все жили, живут и будут жить.» заключал он обычно подобные рассуждения подобными словами. Но всё равно что-то мучило его, он не знал что конкретно и даже один раз ответил сам себе, что произойди сейчас подобный случай или «окажись я сейчас на том же месте, то поступил бы точно так же! Ну и что что он слабей? А зачем тогда лезть, если ты слабей?» думал он.