Научись писать без ошибок. 4 класс
Серия «Русский язык без репетитора»
Людмила Сергеевна Овчинникова
Иллюстратор Валерия Хуторская
© Людмила Сергеевна Овчинникова, 2022
© Валерия Хуторская, иллюстрации, 2022
От автора
Практическое пособие содержит материал для работы над орфограммами, изучаемыми в 4 классе. Содержание теоретического материала взято минимально, чтобы напомнить необходимую информацию. Главная цель сформировать навык грамотного письма, орфографическую «зоркость».
Практика показывает, что для грамотного письма необходимо умение видеть орфограмму, для этого нужны определённые упражнения и хорошее знание состава слова, словообразования, Чтобы выбрать нужную букву на месте орфограммы в окончании нужно хорошо знать части речи, как они изменяются. Практические упражнения, направленные на формирование орфографической зоркости, данные в определённой последовательности от простого к более сложному это отличает моё пособие от других. Продвигаться вперед следует только в том случае, если ребенок уверенно и правильно выполняет задания. Если нет уверенности, следует добавить тренировочных заданий по конкретной орфограмме или навыку, которые размещены в конце пособия. В конце каждой темы есть проверочное задание. Если проверочное задание не выполнено или сделано с ошибками, следует вернуться к началу темы и пройти её сначала. Внимательно прочитайте описание отдельных приёмов, которые оптимально помогают обучению. Им следует обучиться, прежде чем начнёте работу по программе.
Прием орфографического чтения.
В русском языке произношение и написание не совпадают, прием орфографического чтения (так, как написано) дает умение переводить произносимую речь на письменную. Если ребенок несколько минут в день будет читать орфографически, у него появится этот навык. Но орфографическому чтению надо научиться. Произносить слова следует целиком, ясно и четко проговаривая каждую букву. Раздельное написание слов тоже нужно показывать произношением. Нельзя произношением показать только несколько орфограмм:
большая буква
гласная после шипящих (ши-жи, ча-ща, чу-щу, о ё после шипящих)
написание Ъ, Ь.
знаки препинания
Эти орфограммы следует объяснять отдельно. Прием орфографического чтения используйте в виде следующих упражнений в данной последовательности.
1.Чтение «за диктором». Взрослый читает словосочетания, слова, или предложения (сколько ребенок способен запомнить) орфографически, а ребёнок повторяет. Повторение должно быть точным: и произношение звуков, и темп, и деление на слова.
2.Игра в переводчика. Взрослый читает предложения, словосочетания, слова орфоэпически (так, как произносим), а ученик переводит, говорит так, как пишется. Если сделана ошибка, слово произносится орфографически три раза, в ходе упражнения это предложение произносится еще раз, если снова ошибка, нужно прояснить значение слова, разобрать слово по составу, объяснить орфограмму.
3. Когда ребенок овладел навыком перевода, можно упражняться в устных диктантах. Прежде чем написать словарный или текстовый письменный диктант, подготовить его через устный диктант, переводя предложения с устной речи на письменную.
4. Ежедневные упражнения в орфографическом чтении несомненно дадут положительный результат в отношении грамотности ребёнка. Нужно понимать, что навык формируется не сразу, но мышечная, артикуляционная память, на основе которой и создан этот приём, долговечна и прочна.
Хорошей практикой для формирования навыка грамотного письма могут стать диктанты. Но только в том случае, если проводить их не в форме проверочных, а в виде обучающих диктантов.
Объяснительный диктант
Этот диктант вырабатывает орфографическую зоркость, учит сначала проанализировать слово, потом его написать. Это может быть поиск и объяснение одной орфограммы, а может быть объяснение нескольких изученных орфограмм, всех имеющихся в тексте орфограмм. Тренер читает предложение, затем диктует по словам или словосочетаниям, а ученик объясняет орфограмму в слове, потом произносит его орфографически, потом пишет. Далее работа продолжается с остальными словами. Предложение проверяется. При проверке ученик всегда читает орфографически.