Непосредственно образовательная деятельность
Знакомство с природой «Времена года. Зима»
Задача: закреплять знания о временах года (в особенности о зиме) и связанных с ними природных явлениях и изменениях в жизни людей.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке.
Материалы: календарь природы, наборы небольших карточек с изображениями разных природных явлений и сезонных особенностей жизни людей, изображение дерева (ствол, ветви без листьев) на большом листе бумаги; аудиозаписи звуков метели, бурана.
Содержание
Воспитатель предлагает детям посмотреть в окно и описать погоду: теплый сегодня день или холодный, солнечный или пасмурный, ветреный или безветренный? Есть ли осадки (снег, дождь, иней)? Если дует ветер, то какой он: холодный или теплый, ласковый или колючий? По каким признакам можно узнать о наличии ветра и его силе? Результаты наблюдений вносятся в календарь природы.
Педагог просит детей рассказать о том, какая была погода, когда они шли в детский сад. Видел ли кто-нибудь из ребят птиц? Если да, то какие они были и что делали? В какой одежде дети сегодня пришли? Какое сейчас время года теплое или холодное? Какой начался месяц? (Декабрь.) Декабрь первый месяц зимы. О нем говорят: «Декабрь год кончает и зиму начинает». В этом месяце самые короткие дни и самые длинные ночи. А какое время года было до зимы? (Воспитатель показывает детям рисунки с изображением осени, весны, лета и просит выбрать из них тот, на котором изображена осенняя погода.)
Педагог читает детям отрывок из произведения В. Бианки «Декабрь»: «Декабрь студень. Декабрь мостит, декабрь гвоздит, декабрь приколачивает.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
С водой покончено: даже буйные реки скованы льдом.
Земля и лес укутаны снежным одеялом.
Солнце скрылось за тучей.
День становится короче и короче, ночь растет Но растения оставили семена, насекомые отложили яички.
В свой срок солнце пробудит их к жизни. Животные и растения сумеют сохранить свою жизнь всю долгую северную зиму, до новой весны.
Ведь не успела еще зима войти в полную силу, а уж близится день рождения солнца 23 декабря.
Солнце вернется в мир. С солнцем возродится жизнь.
Но надо еще пережить зиму».
Обсуждает текст с детьми: «Почему декабрь называют студнем? Почему говорят, что он мостит, гвоздит и приколачивает? Что означает выражение ночь растет? Чем отличается декабрь от других месяцев года?»
Первый вариант работы. Каждому ребенку дается рисунок с изображением разных времен года и маленькие карточки с изображением природных явлений всех четырех сезонов, например: снежинка, капелька дождя, лист, начинающий распускаться, зеленый, желтый (красный) лист, бутон, распустившийся цветок, плоды и семена и т. п. (Содержание карточек нужно увязать с природными особенностями своего региона.)
Задача ребенка: разложить маленькие карточки возле больших таким образом, чтобы все карточки с осенними явлениями природы находились рядом с большим рисунком осени, с зимними рядом с большой картинкой зимы и т. п.
Второй вариант работы. Воспитатель дает детям большой лист бумаги, на котором нарисовано дерево (ствол и ветви без листьев).
Лист разделен на четыре части (четыре времени года) с разным фоном: белым (зима), желтым (осень), зеленым (весна), красным (лето). Дети получают маленькие карточки с изображением желтых и зеленых листьев, цветков и плодов дерева, разных животных (например: птиц, строящих гнездо; птиц с птенцами; бабочек; бурого медведя и т. п.) и сезонных явлений (например: снежинок, капелек воды, ветра и т. п.).
Задание: разложить маленькие карточки на разные квадраты в зависимости от того, какое время года они характеризуют.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки или репродукции картин известных художников, где изображены разные времена года.
Затем читает стихотворение-загадку о временах года. Дети отвечают на вопрос «Когда это бывает?» и подбирают к описанию каждого времени года нужную иллюстрацию.
В заключение педагог предлагает детям вспомнить и перечислить признаки зимы. (Перечисляются и природные явления, и изменения в жизни людей.)
Последующая работа: дети могут послушать аудиозаписи и определить шум ветра, метели, бурана.
Лепка с элементами конструирования «Зимние превращения Пугала» (продолжение)
Задачи:
показать возможность трансформации образа в соответствии с драматургией литературного сюжета;
продолжать освоение нового способа лепки (на каркасе из трубочек или палочек);
провести аналогию с другими видами творческой деятельности (конструированием);
развивать чувство формы, наблюдательность, творческое воображение.
Предварительная работа: конструирование человечков из частей (палочек, трубочек, спичек, полосок бумаги); беседа о временах года; лепка пугал на каркасе (см. занятие по лепке «Пугало огородное» в I квартале, с. 189).
Материалы: пластилин, стеки, трубочки для коктейля или зубочистки, пуговицы, бусины, ножницы, матерчатые и бумажные салфетки, клеенки, поворотный диск для демонстрации способа лепки, пугало, подготовленное воспитателем для показа детям и пояснения способа работы.
Содержание
Воспитатель читает детям вторую часть сказки Г. Цыферова «Пугало»: «Пришла зима. Пышные хлопья полетели на землю. И все стало кругом праздничным. И лишь пугало, старое пугало по-прежнему грустило:
Такое кругом все нарядное, а я такой смешной и нелепый.
Оно совсем отчаялось. И вдруг услышало:
Какой прекрасный снеговик, взгляните только.
Пугало тоже открыло глаза, чтобы взглянуть на прекрасного снеговика, и увидело напротив мальчика. Мальчик улыбался и кивал. И пугало все поняло.
Прекрасным снеговиком был он сам, нелепое страшило. И хотя снеговики и пугалы не умеют вздыхать, но тут однажды в жизни пугало вдруг вздохнуло и прошептало:
Спасибо, зима Ты добрая.
Вот и вся сказка. А может, и не сказка. Ведь когда приходит пушистая зима все грустное и нелепое становится однажды красивым».
Воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им сказка, просит объяснить, каким образом пугало превратилось в снеговика. Выставляет на поворотный диск пугало, изготовленное на предыдущем занятии, и просит детей подумать, как можно и это пугало превратить в снеговичка. Уточняет ответы и показывает на поворотном диске способ трансформации (видоизменения) образа.
«Одежду» с пугала мы не будем снимать, поскольку в сказке он тоже не раздевался. Просто облепим его белым пластилином отдельными комками или новой белоснежной «одеждой».
Затем педагог предлагает превратить грустных пугал в веселых снеговичков. Дети лепят. По ходу работы напоминает, что «спрятать» старую одежду пугала можно как под новой белой «одеждой» или же залепить его снежными «хлопьями» комками пластилина. Говорит, что снег выпал не только на пугало, но и на землю, грядки весь огород будто укрылся белым одеялом.
В конце занятия оформляется выставка «Веселые снеговички».
Последующая работа: беседа о временах года, зимних изменениях в природе.
Занятие физической культурой 13.1
Задачи:
обучать технике ходьбы перекатом с пятки на носок;
закреплять умение лазать по гимнастической стенке;
развивать ловкость.
Содержание
ОРУ на ходьбу перекатом с пятки на носок по прямой; лазанье по гимнастической стенке различными способами.
Развитие математических представлений 13
Задачи:
показать, как образуется количественная группа, называемая числительным «шесть»;
учить при пересчете предметов согласовывать в роде, числе и падеже числительное с существительным;