И мы с Илюхой, как с Хозяином соседней империи, заключили «договор», что наша охрана перед выходом во внешний мир будет выпускать только тех жителей империи, кому это разрешено, потому что «плохие» т.е. еще недостаточно воспитанные «человечки» могут неразумным поведением подпортить его, Хозяина, репутацию. А люди будут думать, что это он, Илюха, невоспитан, что это он лентяй, врун, хулиган, вор, жадина и т.д. Поэтому им надо просто запретить выход «за границу» до тех пор, пока они не исправятся и не начнут приносить пользу. А за нарушение этого запрета строго наказывать. Назначать наказание провинившемуся имеет право только сам Хозяин, там внутри своей империи. Соседний «император» (отец, например) не может вторгаться в пределы империи сына и наказывать его подчиненных.
О том, как мы наказываем или воспитываем своих провинившихся «человечков» мы рассказываем вечером, к примеру, на Хозяйском (или семейном) совете. Здесь же мы говорим о том, что нам понравилось в поведении друг друга в течение дня. Например: Мой сын, когда я ему рассказал, что у меня в империи в детстве тоже был «лгун», и я его, в конце концов, «казнил», тоже «пошел разбираться со своим «лгуном», поставив временно «за себя» своего помощника «Трудолюба» (мы в это время занимались уборкой картофеля). «Не было» его минут пятнадцать. «Трудолюб», молча, собрал в ведро картошку, видимо обдумывал, как будет отчитываться передо мной. После «возвращения» Илья поведал мне, что не стал «казнить» лгуна! и что тот ему пообещал не обманывать. Но случаи вранья, все-таки, повторялись, и тогда я посоветовал Илье не выпускать «лгуна» за границы империи. Примерно месяца полтора два мы жестко контролировали и пресекали попытки «нарушения границы «лгуном». Сын его по-своему наказывал, воспитывал. Внутри у него шла напряженная работа! В конце концов, он, все-таки, этого лгуна одолел и переквалифицировал его в сочинителя сказок и веселых историй.
С «воришкой» (а я стал замечать у мальчика такую черту), было намного легче. Я объяснил Илье, что такое воровство, как оно не приветствуется окружающими, как «воришка» позорит его Хозяина, и убедил его «изолировать вора» даже внутри империи, «посадив» его в «тюрьму» на исправление и выявление других талантов. Случаев воровства больше не повторялось, но я постоянно спрашивал на хозяйском совете, как живет его подопечный «воришка», какая работа с ним проводится и каковы ее результаты.
В течение какого-то времени мы работали со «сладкоежкой», «упрямцем» и некоторыми другими «вредными» персонажами. Но я понимал, что хотя эта, придуманная мною в детстве игра, прошла многолетнее испытание, (мы играли в нее с братьями до 15-летнего возраста (т.е. 5 лет) со мной, а потом Дмитрий и Сергей играли в нее уже без меня еще года четыре). Хотя эта игра «работает» и с моим сыном этого не достаточно, чтобы ее признали как методику воспитания. Нужны испытания в более широком масштабе.
И тогда я начал действовать. Я напомнил об этой игре брату Дмитрию (Сергей, к несчастью, погиб в 16-летнем возрасте). У брата подрастал сын Серега. Дмитрий попробовал действует!
Я не мог не поделится своим открытием со своими близкими друзьями, имеющими детей. Их отзывы об игре ошеломляющие: «Работает, да еще как! Детей не удержать, проблемы решаются много быстрее, чем раньше и без применения физического воздействия».
И что интересно, оказалось, что чем больше детей в семье, тем игра идет интереснее!! Старшие дети быстро перехватывают инициативу, и родителям остается, незаметно для детей, контролировать ход игры, участвуя в семейных советах, которые очень нравятся и детям и родителям. Здесь все делятся своими достижениями, трудностями, получают помощь от старших. Здесь никто не ругается, не дерется, не распоряжается. Здесь каждый, без страха, может высказать свое мнение, обсудить (не осудить!) его с близкими людьми.
После этого я решил обратиться к своей маме. Она педагог-психолог высшей категории и я был уверен она поймет. И я позвонил. Когда мы встретились, и я рассказал ей свою идею, она сразу все поняла и сказала, что стоит попробовать. «Пробовала» она в течение всего учебного года с небольшими группами детей, и, как оказалось, при умелом руководстве, эта игра развивает воображение, мышление, интеллект, усиливает самоконтроль и чувство ответственности, переориентирует и родителей и детей с мучительного для всех участников процесса воспитания на естественное для человека самовоспитание, механизм которого заложен самой природой в каждого человека. Так родилась идея. И мы решили написать книгу.
Оценка специалиста или
комментарий психолога
Способов переориентации поведения детей довольно много и все они придуманы взрослыми людьми профессионалами: педагогами, психологами. Я не стану здесь говорить об их эффективности, потому что это зависит от личности человека, который проводит работу с детьми.
Мы же предоставляем вам возможность, ознакомиться и при желании овладеть оригинальной методикой самовоспитания, придуманной не взрослым специалистом, а десятилетним ребенком в те времена, когда мы о психологии вообще даже и не слышали. Это произошло в 1977 году.
Как оказалось, сам того не подозревая, при помощи этой методики (игры) Александр, (а тогда просто Саша) воспитывал своих младших братьев-двойняшек, им в то время было по 6 лет, и до 15 лет они играли и совершенствовали эту игру. Это уже они придумали рисовать «карту империи» и выдавать всем паспорта и удостоверения.
Я, конечно, видела, что мои дети часто играют в каких-то «человечков из живота», рисуют какие-то «документы», лепят, устраивают пластилиновые войны. Они могли заниматься этим часами, им эта игра не надоедала. Да и как она могла надоесть, если эта игра в свой внутренний мир!
Я относилась к этому занятию как к детской игре по принципу: «Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало». Они мне не мешали заниматься своими делами, с готовностью отзывались на мои просьбы помочь в чем-либо, и я не вмешивалась в их игру, не вникала и не интересовалась ее смыслом. В то время я была средним медицинским работником, с утра до вечера была загружена работой и семейными заботами, поэтому, как мне кажется, в то время я и не придала бы этой игре какого-то особого значения, а может быть даже, и не поняла бы заложенного в нее смысла, да и сами ребята, конечно, не осознавали, что занимаются самовоспитанием.
Но я на память об их детстве сохранила «паспорта» всех «человечков», «удостоверения», «карту империи» и, как оказалось, не зря сохранила. И только сейчас, анализируя их рисунки и «документы», я увидела, каким враждебным и нечистым казался моим детям мир взрослых. Теперь каждый знает, что по рисункам ребенка можно «читать» его душу.
Раньше, будучи молодой мамой, я никогда не задумывалась, как ребенок представляет себе свой внутренний мир, каким он его представляет, и до какой степени этот внутренний мир безграничен и интересен. Сейчас, когда я опробовала эту методику на детях, с которыми я занимаюсь по своим авторским программам как педагог-психолог, я убедилась, что это игра безотказно работает.
Мне посчастливилось увидеть на детских «картах империи» не только жилища «человечков», но и моря, леса, горы, небо (чистое, солнечное или мрачное, в тучах и молниях), пещеры и подземелья, космос с дальними мирами и планетами. Все дети рисуют по-разному, но рисуют. У многих в этом внутреннем мире есть не только человечки, но и животные, которые живут рядом с «человечками» и даже дикие звери, прячущиеся в пещерах. Я давала задание: «вылепить обитателей вашей внутренней империи», и дети лепили. Когда дети (в парах) вступают в игру, это потрясающее зрелище: «жители империи» общаются между собой, дружат, работают, учатся, путешествуют, воюют, влюбляются, женятся то есть делают все, что делают взрослые в своем, взрослом мире.