К.Станиславский называл логическое ударение указательным пальцем, отмечающим самое главное слово в предложении. Главное слово, выделяемое логическим ударением можно назвать ключевым. Это ключ к смыслу фразы, И наоборот, постановка логического ударения зависит от смысла высказывания. Чтобы правильно поставить логическое ударение, нужно внимательно прочитать текст и вникнуть в его содержание.
Упражнение 1 (из сборника для учащихся).
У.: Сейчас послушайте звукозапись. Определите, на какое слово падает логическое ударение в каждом предложении текста. Выпишите эти слова на листочек (в тексте должно быть не более 5 предложений; количество слов в каждом предложении 3-4).
У.: Иногда на логическое ударение указывают усилительные частицы, стоящие перед главным словом. Найдите эти частицы в предложениях, которые записаны на доске:
Только отец сохранял спокойствие.
Как раз здесь начинается минное поле
Лишь в 8 часов работа была закончена.
Именно в кратере нашли этот минерал.
Подчеркните слова, на которые падает смысловое ударение, и прочитайте с правильной интонацией.
Логические ударения падают в предложении на противопоставленные слова. Например:
Еще вчера морозило, а сегодня оттепель.
Упражнение 9.
У.: Нередко логически ударное слово выделяется автором путем повторения. Прочитайте предложения, выделяя голосом повторяющиеся слова:
Отчего же, отчего вы меня не послушали?
В трудном, очень трудном положении оказались тут зимовщики.
Бывает, что автор никак не выделяет на письме значимое слово. Тогда на помощь приходит позиция слов в предложения. Логическое ударение в письменном тексте обычно падает на последнее в предложении слово.
Упражнение 10.
У.: Иногда ключевое слово в предложении выделяется особым видом ударения эмфатическим.1 Оно усиливает эмоциональную насыщенность речи, поэтому можно эмфатическое ударение назвать эмоциональным. Выделяется оно при произнесении удлинением звука. Выражение положительных эмоций, например, одобрение, восхищение, жалость, нежность, проявляется в удлинении ударного гласного: Замеча-а-а-тельный человек! Бе-е-дный воробышек! Отрицательные эмоции, угроза, гнев, возмущение выражаются удлинением начального согласного звука: Ну и ж-ж-жулик ты!
Послушайте предложения и определите, на какие слова в них падает эмоциональное ударение:
Урожай получился на славу: плоды были большими, красивыми, а главное, о-о-очень вкусными.
Ты жалкий ч-ч-червяк по сравнению со мной! надменно воскликнула колдунья.
А кошка сидит на земле и сожалительно мяукает: Мя-аконький такой воробушек, словно мы-ышка
У.: В тексте эмоциональное ударение будем обозначать подчеркиванием того звука, который удлиняется (показать: мышка).
Упражнения для закрепления: 2-8, 11-13. (Упр. 6 выполняется учениками в паре. Один ученик задает вопрос, другой отвечает).
Выводы по теме:
Логическое (смысловое) ударение это выделение голосом слова в предложении, наиболее существенного для данной речевой ситуации. От постановки логического ударения зависит смысл высказывания и наоборот, от смысла высказывания зависит постановка логического ударения.
Тема: Мелодика речи. *
Цель: Формирование умения различать на слух изменения в интонации, связанные с мелодикой речи и произвольно придавать своей речи необходимую интонацию, повышая и понижая голос.
У.: Рассмотрим следующий элемент интонации мелодику речи. На какой музыкальный термин похоже это слово?
Д.: Мелодия.
У.: Как бы вы объяснили, что такое мелодия в музыке?
Д.: С помощью разных нот создается мелодия.
У.: А ноты что собой представляют?
Д.: Звуки, разные по высоте.
У.: Давайте споем одну октаву с ноты до до ноты си, а затем в обратном порядке и проследим, как повышается и понижается наш голос.
Д.: Когда мы поем, наш голос то повышается, то понижается.
У.: И когда мы говорим, наш голос тоже то повышается, то понижается. Слушайте и смотрите на доску:
Сегодня ночью выпал снег.
Повышение и понижение голоса при разметке текста обозначаются стрелками. Прочитайте это предложение, проследите, как движется ваш голос (произносят все хором, по знаку учителя).
Учитель ведет указкой по стрелкам и на слове ночью говорит: Голос идет вверх, повышается, а на слове снег Голос понижается, идет вниз.
У.: Движение голоса по звукам разной высоты и составляет мелодику речи. Потренируемся повышать и понижать голос.
Упражнения 14-18.
Далее учащимся предлагается прослушать фразы и определить, на каких словах голос повышается, на каких понижается. Одну фразу дети слушают дважды, после чего дают ответ.
У.: Прослушайте предложение, записанное на доске, проследите за движением голоса и обозначьте стрелками повышение и понижение голоса: В нашей школе сегодня будет концерт (учитель произносит предложение с логическим ударением на слове школе).
Получается запись:
В нашей школе сегодня будет концерт.
У.: Прочитайте это предложение, выделяя голосом слово сегодня. Как изменится схема движения голоса?
Получается вторая запись:
В нашей школе сегодня будет концерт.
После этих наблюдений делается вывод: в повествовательном предложении голос повышается на слове с логическим ударением и понижается к концу предложения.
У.: Переделайте последнее предложение в вопросительное. Какой будет мелодика?
В нашей школе сегодня будет концерт?
Мелодика этого предложения похожа на мелодику повествовательного предложения, только здесь более плавное понижение голоса в конце, а в повествовательном более резкое.
Задайте вопрос с логическим ударением сначала на слове будет, затем на слове концерт. Как меняется схема движения голоса?
В нашей школе сегодня будет концерт?
В нашей школе сегодня будет концерт?
Учащихся следует предупредить, что степень повышения тона голоса в конце вопросительного предложения не во всех случаях одинакова. С наибольшим повышением голоса произносятся предложения с логическим ударением на последнем слове (последний пример). В тех же случаях, когда вопросительная интонация реализуется главным образом в начале фразы, конец вопросительного предложения произносится с некоторым понижением голоса.
Далее аналогично наблюдается мелодика восклицательного предложения: В нашей школе сегодня будет концерт! Внимание детей обращается на то, что схему движения голоса при произнесении восклицательного предложения выстроить трудно. Интонация восклицательных предложений различна, голос повышается и понижается в зависимости от того, какое чувство испытывает говорящий.
У.: Вспомните стихотворение Где обедал воробей? и отгадайте, о каких животных идет речь. Определите на слух повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения:
Правда, дети, я хорош? На большой мешок похож. (пингвин)
Эй, не стойте слишком близко! Я (тигренок, а не киска)
Отчего течет вода с этого младенца? Он недавно из пруда. Дайте полотенце! (лебеденок)
Разлинованы лошадки словно школьные тетрадки. (зебры)
По какому признаку вы определяли повествовательное это предложение, вопросительное или восклицательное?
Д.: По мелодике предложения.
Упражнение 24.
У.: Прочитайте предложение из басни Крылова (на доске). Чем интересно его построение?
Проказница Мартышка, Осел, Козел
Да косолапый Мишка затеяли сыграть квартет.
Д.: В этом предложении есть однородные члены предложения.
У.: Выразительно прочитайте эту фразу с соблюдением логических ударений, пауз и мелодики речи. Обозначьте слова, которые произносятся с наибольшим повышением голоса и понижением.