Когда же родители «отмахиваются» от вопросов ребенка, или хуже того, раздражаются, то способствуют тому, что дети становятся необщительными и замкнутыми, будут бояться лишний раз что-либо спрашивать, поскольку вызовут негодование взрослых, постепенно начнут отдаляться от родителей.
Между тем, давая ответы на вопросы ребенка, вы тем самым создаете условия для конструктивного диалога в семье. Ребенок же учится формулировать сами вопросы и будет видеть в вас поддержку. Более того, только лишь дав детям понять, каковы будут последствия поступков и действий, которые совершать не следует, вы во многом сможете быть уверены, что ребенок не будет так поступать без вас.
Будьте открытым для такого совместного диалога, дискуссий, решения ситуации. Всегда пытайтесь увидеть ту или иную проблему глазами ребенка, что послужит основой взаимопонимания, ведь детям неимоверно важно чувствовать, что их слышат и «разговаривают с ними на одном языке».
Родителям также важно иметь общие позиции по воспитанию ребенка. И если по тем или иным вопросам существуют разногласия нужно прийти к совместному решению, найти компромисс, поскольку ребенок, нередко схватив сказанное мамой или папой, может маневрировать между родителями, добиваясь определенных сиюминутных выгод (как правило, в сторону плохой учебы, лени, непослушания и т.д.)
Существует также одно неотъемлемое правило воспитания: будьте последовательны. Последовательность означает неизменность решений и принципов. Например, то, что вчера было нельзя, а сегодня уже можно, вызывает у ребенка вполне обоснованное непонимание. Ведь ребенок хочет знать границы дозволенности: что допустимо, а что нет. То есть нужно установить зону компетентности ребенка и зону компетентности взрослого.
У детей должны быть запреты, иначе возникнет вседозволенность и ребенок перестанет вас слушаться. Например, запреты для детей до 3-х лет: нельзя падать на землю и кричать. Запреты для подростков: нельзя грубить родителям, нарушать обещания и др. Но нужно понимать, что запретов не должно быть слишком много, иначе чрезмерные рамки будут давить на ребенка, а сплошные «нельзя» сделают его вялым и безынициативным.
Непоследовательность же в ежедневном установлении или отмене тех или иных запретов дети могут использовать опять же в своих интересах, манипулируя родителями и добиваясь своего. И как только родители начинают быть последовательными, научатся выражать неизменные, определенные и вполне конкретные требования, ставить перед ребенком обоснованные задачи, дети сразу же начинают себя лучше вести.
Разумная организация труда и отдыха также входит в функции родителей. Их основной задачей является нахождение равномерного баланса. Следите за успеваемостью детей, развивайте их с помощью дополнительных занятий, кружков, секций.
Очень хорошо заметить, какой вид деятельности наиболее интересен ребенку, и ориентировать его в этом направлении. Таким образом, у ребенка будет появляться определенная цель в жизни и возможность самореализации, что скажется на его внутреннем состоянии, на самооценке, а также оградит от возможного негативного влияния улицы. Но в то же время не следует сверх меры загружать детей всевозможными занятиями, предоставляйте им и время для отдыха, организуйте их досуг.
Дети лучше запоминают новую информацию, когда происходит чередование обучения и отдыха, у ребенка при этом улучшается сон и настроение. К тому же очень важно действовать соразмерно с возрастом ребенка, ведь чрезмерные нагрузки приводят к быстрой утомляемости, снижению защитных сил организма.
Следует также помнить, что повышенные эмоциональные нагрузки, те или иные переживания ребенка, вызванные разного рода стрессовыми ситуациями, также снижают его работоспособность, хотя здесь многое зависит от характера и темперамента детей. Однозначно нельзя совмещать эмоциональное напряжение с умственными усилиями.
К тому же важно понимать, что ребенку необходимо время и для общения с друзьями. Очень хорошо также в качестве досуга планировать семейные походы в кино, театр, в места культурного отдыха. Воздействуйте на детей в этом направлении гибко, но твердо и рационально.
Стили воспитания и последствия
И вот мы подошли, наконец, к обсуждению тех вопросов, о которых говорили в начале главы, методах и стилях воспитания. Давайте рассмотрим, какие, условно говоря, стили взаимоотношений в семьях существуют и что лежит в их основе. А также определим, какой из них влияет на ребенка наилучшим образом и согласуется с вышеизложенными принципами воспитания, а, следовательно, является наиболее перспективным способом взаимодействия внутри семьи.
Наверняка, у многих пап и мам уже имеются собственные взгляды на процесс воспитания детей и определенные устоявшиеся представления правильных взаимоотношений между родителями и детьми, основанные на разных факторах. Например, той модели семьи, которая была у них в детстве, жизненном опыте и других аспектах, повлиявших на формирование определенных воззрений на тему воспитания.
Здесь сколько людей столько мнений. Одни выступают за то, чтобы предоставлять детям свободу, за товарищеский диалог, другие являются сторонниками более строгого воспитания, либо даже авторитарного, третьи и вообще не придают особого значения всем этим проблемам, пускают их на самотек. Однако процессу воспитания никак нельзя не уделять должного внимания, относиться к нему безучастно и «спустя рукава».
Существуют две не совсем верные, но принципиально различающиеся формы отношения родителей к самому процессу воспитания. Так, одни постоянно сомневаются в том, что правильно воспитывают ребенка, боятся допустить ошибки буквально на каждом шагу.
Однако эта неуверенность родителей чувствуется ребенком, потому такое психологическое состояние не всегда благоприятно сказывается на детях, хотя так или иначе в вопросе построения взаимоотношений внутри семьи нельзя быть полностью убежденным в исключительной правильности всех своих решений.
Есть и такая категория родителей, которые, наоборот, считают, что знают абсолютно все в вопросе воспитания, свои действия в отношении ребенка считают всегда верными, и потому не хотят узнавать что-то новое по данной теме, слышать другие мнения, оценивать их, анализировать. Однако в семейных отношениях очень важно располагать педагогическими и психологическими знаниями: учитывать возрастные особенности детей, знать основы общей психологии ребенка и методов воспитания.
Как показывает практика, нет большой разницы между детьми, воспитанными в строгости и при товарищеском диалоге, если не брать крайние случаи. Но именно эти самые крайности в воспитании, будь то перегибы в сторону авторитарности (диктата) либо же либеральной всетерпимости (попустительство или невмешательство), дают негативные последствия.
Авторитарный стиль вызывает у детей чувство собственной нежелательности в семье, порождает различные комплексы и приводит, в конечном счете, к отчужденности от родителей.
Попустительство же создает у ребенка ощущение, что он родителям безразличен, им нет до него никакого дела, именно потому они им не занимаются. И в том и в другом случае личность ребенка формируется со слабым «Я». Почему и как это происходит? Рассмотрим подробнее.
Итак, мы видим, что существует несколько условных классификаций методов воспитания: диктат, опека, невмешательство и сотрудничество.