В словарях «Потребность» определяется как, нужда в чем-либо, для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности. Кроме того, психологи отмечают, что потребность особое состояние психики индивида, ощущаемое или осозноваемое им «напряжение», «неудовлетворенность», отражение несоответствия между внутренним состоянием и внешними условиями его деятельности; обнаруживается во влечениях и мотивах.
Таким образом, потребности можно рассматривать, как источник активности человека и побуждением его к деятельности в отношении нужды, которая создает неудобства для его жизнедеятельности. Кроме того, развитие и формирование потребностей можно рассматривать с двух сторон: общественно исторического развития человечества и с позиции онтогенеза. Здесь следует заметить, что на потребности накладывают характер факторы, которые присуще этим сторонам. Например, в онтогенезе на потребности влияет модель семейного воспитания. Данный фактор является ключевым к формированию потребностей ребенка родители ограничивают или наоборот расширяют нужды ребенка. Примером, общественного фактора выступает мода когда в обществе принимаются определенные нормы в стиле одежды и возникает необходимость подражания социально принятому порядку.
Таким образом, потребности являются дифференцированными.
По мнению А.Г. Ковалева формирование потребностей должно подчиняться следующим правилам:
потребности возникают и укрепляются благодаря практике и систематичности потребления (то есть формирование по типу привычки);
развитие потребностей возможно в условиях расширенного воспроизводства при наличии разнообразных средств и способов ее удовлетворения (возникновение потребностей в процессе деятельности);
формирование потребностей происходит более комфортно, если необходимая для этого деятельность не будет изнурять ребенка (легкость, простота и положительный эмоциональный настрой);
на развитие потребностей существенное влияние оказывает переход от репродуктивной деятельности к творческой;
потребность будет укрепляться в том случае, если ребенок будет видеть ее значимость, как в личностном плане, так и в общественном (оценка и поощрение).
Существует широкое разнообразие форм потребностей. Для поддержания хорошего настроения, например, человеку необходимы определенные ресурсы деньги, товары и пр. Поэтому данную группу потребностей можно выделить как материальные. Классификации потребностей в психологии имеют множество разделений, связанных с их применением и значением: нужда, состояние, процесс, удовлетворение. Анализ различных подходов и теорий в изучении данной проблемы позволяет говорить о том, что в психологии потребность рассматривалась в следующих аспектах:
как нужда психическое явление отражения нужд организма или личности (К.К. Платонов, Л.И. Божович, В.И. Ковалев, С.Л. Рубинштейн);
как предмет удовлетворения, в которой она находит свою реализацию (А.Н. Леонтьев);
как необходимость для индивида (Б.И. Додонов, В.А. Василенко);
как отсутствие блага негативное переживание (В.С. Магун);
как отношение (Д.А. Леонтьев, М.С. Каган);
как нарушение стабильности (Д.А. Мак-Клелланд, В.Л. Оссовский);
как динамическое состояние, которое возникает у человека в момент осуществления ним какого-то действия или намерения (К. Левин);
как системная реакция личности (Е.П. Ильин).
Таким образом, потребности динамически активные состояния личности, отличающиеся друг от друга пассивно активным характером.
Вне зависимости от вида потребности и ее направленности все они обладают следующими общими признаками:
имеют свой предмет и являются осознанием нужды;
содержание потребностей зависит в первую очередь от условий и способов их удовлетворения;
они способны воспроизводиться.
Таким образом, основа поведения личности заключается в потребностях, формирующих поведение и деятельность человека, а также в производственных от них мотивах, интересах, стремлениях, желаниях, влечениях и ценностных ориентациях.
1.3. Проблема классификации потребностей
Все потребности человека, обусловленные в процессе деятельности и развития человека имеют ряд отличительных черт:
биологическая природа человека и дефицит определенных условий, а также средств его существования;
детерминанта активности субъекта на преодоление возникшего дефицита.
Поэтому любая потребность человека изначально представляет собой органичность переплетения биологических, физиологических и психологических процессов, которые характеризуются общими признаками и определяют вид потребности.
Как ранее было замечено, классифицировать потребности пытались многие ученые.
Рассмотрим некоторые теории:
Первым кто попытался классифицировать желания (потребности) человека был Эпикур. 3 тыс. до н.э., он разделил желания на три группы:
желания, которые необходимы человеку естественные;
желания, которые необходимы, но их отсутствие не приведут к неизбежным последствиям естественные желание, но не являющиеся необходимыми;
желания, которые не вошли ни в первую, ни во вторую группу.
На сегодняшний день простейшей классификацией потребностей является выделение групп первичных и вторичных потребностей, где к первичным относят базовые, фундаментальные потребности. Популярными теориями являются:
1. Классификация по Г. Мюррею. Он составил список из 40 потребностей, в число которых вошли:
Аффиляция поиск дружеских связей, общения с другими, социальная кооперация, любовь, присоединение к группе.
Агрессия нанести кому-либо вред или оскорбление; убить, унизить, нанести ущерб, обвинить, высмеять кого-либо; суровое наказание, садизм.
Автономия сопротивляться влиянию или принуждению; ниспровергать авторитет, искать свободу в новом месте, стремиться к независимости.
Преодоление трудностей преодолевать неудачи и поражения новыми усилиями; выбирать самые трудные задачи; отстаивать делом свою честь и гордость.
Повиновение почитать высший авторитет, добровольно подчиняться ему; помогать лидеру, с радостью служить ему.
Самооправдание защищаться от обвинении. и уничижения, оправдывать свои действия; давать объяснения; сопротивляться проверкам.
Доминирование влиять на других, управлять ими; убеждать, запрещать, диктовать; руководить; ограничивать; организовывать поведение группы.
Демонстративность привлекать к себе внимание, удивлять, восхищать, пугать, шокировать.
Избегание опасности уклонение от угрозы извне, опасности, в борьбе с враждебными силами окружения.
Избегание неудачи избегание неудачи, стыда, унижения, выставления себя в смешном положении; отказ браться за то, что за пределами возможностей.
Опека опекать, помогать, защищать беспомощных; выражать симпатию; нянчить ребенка.
Порядок организовывать, упорядочивать, содержать в порядке и чистоте, быть точным и пунктуальным.
Игра отдыхать, развлекаться, забавляться, искать разнообразия, играть в игры, шутить, смеяться, радоваться; избегать серьезных проблем.
Отвержение игнорировать кого-то, отвергать, смотреть свысока, дистанцироваться; дискриминация.
Чувственность чувственные удовольствия разного рода.
Секс сексуальные отношения между полами, сексуальное удовлетворение.
Поиск помощи поиск помощи, поддержки или симпатии; просьба о подмоге, снисхождении; зависимость, привязанность к опекающему родителю.