Направленность личности как психическое интегративное качество личности, проявляющееся в смысловой ориентации активности личности и выражающееся в потребностях, мотивах и целях поведения и деятельности личности. Формы ("психические измерения") психической направленности личности: потребностно-мотивационная, эмоционально-чувственная, волевая, познавательная, (когнитивная) сферы.
Концепция А.Г. Асмолова о приоритетах в развитии личности ("Иметь", "Быть", "Казаться") в качестве модификации научной позиции Э. Фромма ("Быть" (являться) или "Иметь" (обладать)).
Два разных подхода в понимании личности. Первый – "когнитивный" – подход: "Личность – это система качеств человека". Второй – "деятельностный" – подход: "Личность – это системное качество человека". Доминирование "деятельностного" подхода.
"Деятельностный" подход к познанию общечеловеческих характеристик развития человеческой психики. Личность как человек, выступающий в качестве субъекта социальных отношений и сознательной деятельности (С.Л. Рубинштейн). Личность как определяемое включённостью в социальные связи системное качество индивидуальности, формирующееся в деятельности и в общении (А.Н. Леонтьев). "Личность – это социальная основа человека" (А.Н. Леонтьев). Позиция А.Н. Леонтьева. "Психика личности развивается в деятельности, прежде всего, – в практической деятельности", – А.Н. Леонтьев. Деятельность в качестве основополагающей причины развития личности. Подход А.Н. Леонтьева.
"Личность – это иерархия (система, ядро) мотивов", – Л.И. Божович.
Личность в качестве конкретного человека, представителя конкретного класса, страта, социальной группы, профессии, пола, возраста, образования, культуры, религии. Личность как конкретный человек, занимающийся конкретной деятельностью и имеющий индивидуальные особенности.
Определение того, что личность характеризует система обусловленных жизнью в обществе отношений, субъектом которых она является. Утверждение того, что в процессе взаимодействия с миром, активно действующая личность выступает как целое, в котором познание окружающего мира осуществляется в единстве с переживанием. Рассмотрение личности в единстве чувственной сущности её носителя, – индивида, и условий социальной среды, т. е. в единстве индивидуального и общественного (А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев).
Общение как базовый элемент формирования личности. Концепция А.В. Петровского о развитии личности в общении (через общение) с другими людьми.
Личность как целостное качество человека (С.Л. Выготский). Личность как системное качество человека (Б.Г. Ананьев). Личность как системное качество человека, являющееся не только единой суммой качеств и свойств индивидуальности, но и их сплавом, интегралом, качественно новым и уникальным целым, отличным от суммы своих частей. Личность как системное социальное качество индивидуальности, как её персонализация, т. е. отражённая субъектность в других людях и в себе самом как в другом человеке (В.Н. Мясищев). Подход В.Н. Мясищева – "психология отношений". Личность в качестве субъекта социальных отношений по В.Н. Мясищеву.
Личность в качестве характеристики социальных отличий между людьми, в качестве разнообразия выполнения ими различных социальных ролей, т. е., в буквальном смысле, как различные по значимости и статусу роли человека в обществе и разный социальный вес личности в обществе. Социальное значение понятия личность в контексте особенностей следования человеком общественным нормам и правилам, а также как значимость (культурное, научное значение) конкретной личности для данного общества в прошлом, в настоящем и в будущем. Личность в качестве социальной, общественной характеристики человека, т. е. как значимость (прежде всего, – практическое, "производственное" значение) конкретного человека для общества, для человечества в целом. Личность как человек, имеющий определённое социальное значение, значимость для общества, – человек, приносящий пользу обществу.
Социальные отношения личности, её индивидуальные (внутриличностные) установки, субъектные диспозиции и аттитюды (социальные установки).
Понятия: "развитие личности", "формирование личности", "основы личности", "психологические свойства личности", "воспитание качеств личности", "психические новообразования личности".
Основные, общие для всех людей свойства и проявления личности: потребности и мотивация; темперамент и характер; задатки и способности; эмоции, чувства и аффекты; воля, волевые акты и волевые действия. Психологические свойства личности понимаются сквозь призму базового качества любой личности, – психической активности, обусловливающей собой психическую деятельность.
Основные компоненты психики каждой личности: психические процессы (познавательные, эмоциональные, мотивационные, волевые); психические состояния; психологические свойств психические образования; психическая деятельность. "Психическое" как психофилогенетическое, "психологическое" как психоонтогенетическое.
Личность как совокупность социально-психологических свойств и особенностей человека.
Личность в качестве субъекта деятельности и субъекта общения. Личность как субъект восприятия, субъект отношений, субъект познания.
Индивидуально-типическое своеобразие личности (темперамент, характер, индивидуальный стиль деятельности). Социально-психологические особенности личности. Мотивы и цели личности.
Тесты-опросники личности (личностные тесты-опросники).
Виды личностных тестов-опросников: опросники-анкеты, биографические опросники, опросники интересов, личностные опросники, опросники мотивов, типологические опросники, опросники установок, опросники ценностных ориентаций, опросники черт личности.
Проблемы конструирования и проведения личностных опросников. Требования, предъявляемые к личностным опросникам.
Личностные опросники Г.Ю. Айзенка, его теоретические позиции в отношении личностной типологии.
Факторные технологии создания личностных тестов-опросников.
Опросник 16 PF Кеттелла Р,
Стандартизированные и нестандартизированные личностные тесты-опросники.
Понятие проекции (Л. Франк, 1936 г.). Проекция как проявление (выражение) человеком своего внутриличностного содержания и межличностных воззрений.
Проективные методики исследования личности. Сущностные особенности личностных проективных техник.
Развёрнутая классификация проективных тестовых методик:
• конститутивные проективные тесты (тест "Пятна Г. Роршаха");
• интерпретативные проективные тесты, – Тематический апперцептивный тест (ТАТ) Г. Меррея и К. Моргана, тест фрустрации С. Розенцвейга;
• конструктивные проективные тесты ("Тест Мира");
• катартические проективные тесты ("Психодрама");
• экспрессивные проективные тесты (рисуночные тесты – "Дом-дерево-человек", "Несуществующее (фантастическое) животное", "Рисунок семьи", "Автопортрет" и др.);
• импрессивные проективные тесты (Тест цветовых предпочтений М. Люшера);
• аддитивные проективные тесты – методики завершения предложений (тесты незавершённых предложений) и т. п.
Достоинства и недостатки проективных методик.
Специфика обработки и анализа результатов проективных методик:
• "Тест фрустрации" С. Розенцвейга,
• "Тест Руки",
• "Тест цветовых предпочтений М. Люшера",
• "Рисованный апперцептивный тест" (РАТ).
Методика и технология проведения проективных рисуночных тестов: "Дом-дерево-человек", "Рисунок несуществующего (фантастического) животного", "Рисунок семьи", – особенности обработки и анализа результатов.
Тесты на определение состояния эмоционально-чувственной психической сферы личности и на выявление выраженности психологической защиты личности.