обеспечение восхождения от абстрактного к конкретному;
достижение единства анализа и синтеза, логического и исторического;
выявление в объекте разнокачественных связей и их взаимодействия.
Система производственного менеджмента (СПМ) организации охватывает все стороны производственно-хозяйственной и социальной деятельности, обеспечивает эффективное функционирование организации на основе планомерного выполнения комплекса организационных, научно-технических, экономических, социальных и идеологических мероприятий, регламентируемых директивными документами государственного и отраслевого управления, стандартами, и т. д. Система производственного менеджмента включает целевую, обеспечивающую, функциональную и управляющую подсистемы.
Содержание целевой подсистемы СПМ:
качество выпускаемых товаров и выполняемых услуг;
ресурсосбережение;
расширение рынка сбыта товара;
организационно-техническое развитие производства;
социальное развитие коллектива и охрана окружающей среды.
В целом стратегическая и тактическая реализация всех компонентов целевой подсистемы оказывает положительное влияние на достижение конкурентоспособности выпускаемых товаров и выполняемых услуг.
Содержание обеспечивающей подсистемы СПМ:
ресурсное обеспечение;
информационное обеспечение;
правовое обеспечение.
Содержание функциональной подсистемы СПМ:
планирование деятельности организации;
НИОКР;
организационно-технологическая подготовка производства;
организация производства;
тактический маркетинг;
сервис товаров у потребителей и регулирование.
Содержание управляющей подсистемы СПМ:
управление персоналом;
социология и психология менеджмента;
разработка и реализация управленческих решений;
анализ в принятии решений;
прогнозирование в принятии решений.
1.2. Развитие теории и практики производственного менеджмента за рубежом
Важность менеджмента была осознана уже в 30-е гг. XX в. Именно тогда стало очевидно, что эта деятельность трансформировалась в профессию, в отдельную дисциплину, а менеджеры в довольно влиятельную общественную силу.
На современном этапе в американском и западноевропейском менеджменте отмечают четыре подхода с позиций различных школ в управлении:
школы научного управления;
классической школы управления;
школы человеческих отношений и поведенческих наук;
школы науки управления, или количественных методов.
Вклад этих школ в развитие теории и практики менеджмента нижеследующий.
Школа научного управления:
использование научного анализа для оптимизации способов решения задачи;
подбор исполнителей, наиболее подходящих для достижения целей, и создание условий для повышения их квалификации;
обеспечение работников ресурсами, необходимыми для достижения поставленных целей;
использование разнообразных видов поощрения для повышения эффективности труда;
классификация процесса труда.
Классическая школа управления:
определение принципов управления;
формирование функций управления;
системный подход к управлению организацией.
Школа человеческих отношений и поведенческих наук:
выработка системы управления межличностными отношениями в целях повышения производительности труда;
исследование роли человеческого поведения в управлении с целью самореализации работника в соответствии с его потенциалом.
Школа науки управления:
решение комплексных управленческих проблем благодаря построению и применению математических моделей;
использование руководителями количественных методов при принятии решений в сложных ситуациях.
Американская школа менеджмента, ее специфика и особенности. Американский менеджмент уже длительное время занимает ведущее место в мире. Рассмотренные выше школы в управлении характеризуют основные этапы именно в его развитии, так как западноевропейские менеджеры в основном лишь развивали идеи, зарождавшиеся за океаном.
Первый прорыв в управленческой мысли, происшедший в начале XX в. и связанный с тейлоризмом, был основан на научной теории управления. Данное открытие, по сути, состояло в перенесении идей инженерных наук на управление производством. Однако вскоре в мире управления ощутили существенную ограниченность этой теории.