Рассмотрим компьютерные технологии и программы, обеспечивающие проведение дистанционного урока на базе специализированного центра:
группа программ для установления дистанционной связи между учителем и учеником (Skype, iChat, Open Meetings, Видеомост и пр.);
для удаленного доступа к компьютеру ребенка (Remote Desktop, TimeViewer, общий доступ через Skype или iChat);
для работы с предлагаемыми заданиями на уроке (Google Docs, обмен сообщениями в коммуникационных программах, OpenOffice, опубликованные задания на сайте школы в разделе курса и т. д.);
дополнительное специальное оборудование для детей с ОВЗ (клавиатура со специальной накладкой для людей с нарушенной координацией движений, плоская программируемая клавиатура, джойстик, трекболы, головная мышь, выносные компьютерные кнопки, компьютерный роллер и т. д.).
Проводя анализ перечисленных в предыдущих разделах технологий дистанционного обучения, можно отметить, что акцент делается не только на обеспечение ребенка необходимым изучаемым материалом средствами информационных технологий. На первый план выступает установление продуктивного контакта с учащимся, обеспечение обратной связи, т. е. максимальная приближенность к формам очного взаимодействия.
Это указывает на направленность развития информатизации современного общества: несмотря на многочисленные заблуждения противников информатизации образования, преимущественно разрабатываются и совершенствуются технологические программы, поддерживающие контакт между учителем и учеником в режиме реального времени. В дистанционных занятиях важны интерактивность и оперативная связь, устанавливаемая между учителем и учеником.
При всем многообразии и интенсивности дальнейшего развития информационных технологий можно наблюдать недостаточность имеющихся педагогических знаний для реализации полноценного дистанционного обучения.
Не стоит исключать и психологические факторы:
требования к личностным качествам обучающихся и учителя (мотивация к обучению, самоорганизация, произвольность, внимание);
коммуникативным качествам обучающихся и учителя (навыки установления и удержания контакта при помощи дистанционных технологий, значительная нагрузка на аудиовизуальный канал восприятия);