В некоторых заданиях детям предлагается соотнести начало и окончание пословиц и поговорок, затем выбрать наиболее понравившуюся и проиллюстрировать её. В подобных случаях в группе уместно организовать специальную доску, на которой будут помещаться рисунки учеников. На последнем занятии можно попросить детей вспомнить, к какой пословице или поговорке они придумывали иллюстрацию, а также предложить им объяснить, чем именно им понравилось или запомнилось то или иное высказывание. Использование пословиц и поговорок, в которых запечатлён опыт народа и его морально-этические и социально-эстетические идеалы, позволяет наилучшим образом привить ребёнку и воспитать в нём духовные ценности и помочь выработать отношение к ценностям материальным.
Каждое занятие целесообразно начинать не только с проверки самостоятельно выполненного задания, но и с повторения и закрепления пройденного материала, поскольку учителю необходимо удостовериться, что ученики действительно усвоили ту или иную тему и связанные с ней ключевые понятия.
Контроль понимания основных понятий может осуществляться двумя способами:
1) путём постановки приведённых в методическом пособии примерных вопросов. Данный способ больше подходит в тех случаях, когда на курс основ финансовой грамотности выделяется достаточное количество учебного времени;
2) путём проверки теста из рубрики «Проверь себя» в Рабочей тетради. Данный способ целесообразно применять при ограниченном количестве учебных часов, поскольку, являясь частью самостоятельно выполненного задания, требует от учителя лишь зачитывания вслух правильных вариантов ответов.
В конце каждого занятия необходимо подвести краткий итог разобранному материалу с целью дополнительного напоминания детям значений наиболее важных терминов и понятий. Здесь возможны следующие варианты:
1) учитель сам напоминает детям основные понятия и затронутые вопросы, суммируя сказанное на занятии (именно этот вариант представлен в данном методическом пособии в конце каждой главы в рубрике «Итог»). Это наиболее быстрый вариант, используемый при недостатке времени на занятии.
2) учитель задаёт детям вопросы, направленные на проверку усвоения материала (именно такие вопросы открывают каждое последующее занятие). Этот вариант требует достаточного количества времени, однако является более эффективным по сравнению с предложенным ранее, поскольку дети повторно проговаривают вслух пройденный материал.
Как работать с Рабочей тетрадью
Как уже было сказано, каждой главе сказки соответствует определённая тема, представленная в Рабочей тетради посредством ряда рубрик.
В начале каждой темы имеются иллюстрации, необходимые для описания и разбора на занятии (рубрика «Работай с иллюстрациями»). Далее следуют задания, предназначенные для самостоятельного выполнения и расположенные в таком порядке:
1. Задания, рекомендованные для обязательного выполнения и разбираемые затем на занятии.
2. Рубрика «Исследуй», в которой детям предлагается провести небольшое исследование. Задания этой рубрики носят скорее рекомендательный характер и часто не разбираются на последующих занятиях.
3. Рубрика «Поговори со взрослыми», предполагающая беседы ребёнка со своими родственниками. Часть заданий этой рубрики носит факультативный характер и в ряде случаев также не разбирается на последующих занятиях.
4. Рубрика «Проверь себя», созданная для проверки и закрепления пройденного материала. Задания этой рубрики представляют собой небольшой тест с пятью вопросами, к каждому из которых предлагается три варианта ответа. Исключение представляет гл. 6, посвящённая теме страхования и предлагающая вместо теста кроссворд. Рубрика «Проверь себя» подходит как для совместной проработки с родителями, так и для самостоятельной работы ученика с последующей проверкой правильности выполнения заданий на занятии.
5. Рубрика «Советы Домовёнка», представляющая собой наиболее важные выводы и советы по обращению с денежными средствами и страховыми полисами.
Методические рекомендации ко всем главам «Сказа» и Рабочей тетради
К главе 1
Для занятия понадобятся:
несколько российских монет и купюр (либо их изображения);
несколько иностранных монет и купюр (либо их изображения);
иллюстрация с изображением восточно-карибских долларов.
Что должны учащиеся узнать и запомнить:
что такое деньги и зачем они нужны;
почему использовать деньги лучше, чем жить товарообменом.
Ход занятия
Первую встречу с детьми в рамках ознакомительного курса по финансовой грамотности целесообразно начать с общего разговора о деньгах. Предварительно учитель приветствует детей и сообщает, что на предстоящих занятиях их ждёт увлекательное путешествие в необычный мир мир денег.
Вопрос: Что такое деньги? Какие цифры можно увидеть на российских деньгах?
Ответ: Деньги в привычном вам сегодня виде это монеты и купюры в кармане или кошельке. На них указана их стоимость на монетах в России есть надписи: «1 копейка» (почти не встречается), «5 копеек» (почти не встречается), «10 копеек», «50 копеек», «1 рубль», «2 рубля», «5 рублей», «10 рублей». На банкнотах в России «10 рублей» (заменяется монетой), «50 рублей», «100 рублей», «500 рублей», «1000 рублей», «5000 рублей».
Бумажные деньги в России называются банковскими билетами. Посмотрите: именно так на них и написано «Билет Банка России» (следует показать детям любую купюру либо вывести её изображение на компьютере).
Вопрос: Зачем нужны деньги?
Ответ: Деньги используют для приобретения товаров, вещей и оплаты услуг. На деньги покупают продукты, одежду, деньгами осуществляют коммунальные платежи, на деньги покупают билет в кино. Услуги, за которые расплачиваются деньгами, это, например, услуги парикмахерской, проезд на транспорте, пользование электричеством и др.
Вопрос: Как вы думаете, каково происхождение слова «деньги»? Что оно означает?
Примечания
1
Далее Рабочая тетрадь.