СИТУАЦИЯ
Мама моет посуду, рядом крутится любопытная дочка. Что может предложить дочери мама?
Неправильно
"Иди, дорогая, поиграй на компьютере, мне не до тебя!"
Правильно
"Ты хочешь помочь? Я так рада! Бери полотенце, будешь вытирать тарелки".
Ситуация 3. Компьютер и друзья
У девятилетнего Вити было много друзей в школе. Благодаря старшему брату он следил за компьютерными новинками и всегда мог удивить одноклассников. Витя считал, что настоящие мальчики должны быть компьютерно продвинутыми. Поэтому четко делил ребят на тех, у кого был компьютер, и на тех, у кого не было (слабаков, "лохов"). С одним из таких мальчиков (его звали Сергей) Витя подрался на глазах у всего класса. А на следующий день Сергей не пришел в школу. Он заболел; как потом выяснилось – получил сотрясение мозга. Родители Сергея сказали при встрече с Витей и его родителями: "Ваш сын готов убить человека за компьютер!" Родители Вити ответили: "Вы просто завидуете. Лучше купите своему сыну компьютер. Давайте в порядке компенсации мы сделаем это?" Но последовал отказ.
Триумфальная победа Вити обернулась его полным поражением. Потому что с тех пор с ним никто не дружил. И на день рождения никто не пришел.
Что происходит?
Родитель: "Теперь у тебя есть компьютер – все тебе будут завидовать!"
Ребенок: "Теперь я могу вести себя как захочу!"
Комментарий
Компьютерные игры создают новую ситуацию развития ребенка. Он играет один и часто только обменивается впечатлениями со сверстниками. Со временем и этот обмен знаниями и впечатлениями становится виртуальным. Такое общение не предполагает другого времяпрепровождения, и вряд ли мы можем назвать его дружбой. Приведу несколько существенных различий между дружбой и "компьютерным общением". Дружба – это самый широкий репертуар взаимодействия: дети могут играть в разные игры, включая ролевые, построенные на личном общении. Они могут помогать друг другу. Очень важно, что в реальной жизни приятные и неприятные стимулы переплетены, а в компьютерном мире дети настроены только на позитивные переживания. Внимание ребенка занимают игры, но оно не направлено на другого человека – собеседника, сверстника. Жизнь ребенка, его страхи и тревоги вытесняются из общения точно так же, как и из его сознания. Вследствие такого вытеснения из общения базовых эмоций личность ребенка останавливается в развитии. Общение в реальной жизни требует особых усилий и навыков. Если мы не сформируем интереса к другим детям, их жизни, их переживаниям, мы обречем своего ребенка на психологическую изоляцию. Казус психологической изоляции в том, что, даже находясь в окружении детей, ребенок будет чувствовать себя одиноким и отвергнутым.
Компьютеры стали предметом престижа и в результате привели к социальному и психологическому расслоению. В его основании лежит неверная установка: "Счастье ребенка зависит от того, обладает ли он предметами престижа". Первобытный капитализм царит сегодня в некоторых школах.
СИТУАЦИЯ
Родители купили ребенку компьютер. Как они могут это преподнести?
Неправильно
"Теперь тебе все будут завидовать!"
Правильно
"Ни один компьютер не заменит друга. Нужно его пригласить, чтобы он тоже поиграл и порадовался вместе с нами!"
Почему они предпочитают компьютеры?
1. Оставаясь один на один с компьютером, ребенок приобретает свободу, которой ему может не хватать в реальной жизни. Снимается родительский контроль; обычные нормы поведения, требующие напряжения, координации, учета интересов других, меняются на правила игры, которыми управляет сам ребенок. Из зависимого исполнителя он превращается в активного игрока. Эта иллюзия управления реальностью – самый сильный мотив игры за компьютером. Особенно для мальчиков, которые стремятся расширить свои возможности и повысить свой психологический статус. Они получают шанс стать победителем в виртуальном мире.
2. Игры до известной степени стимулируют воображение, вовлекая в детей в новые, подвижные, яркие миры. Неизученным, но явно действующим является гипнотический эффект экранных технологий. Подвижные картинки, как и любые движущиеся предметы, могут завораживать, приковывать внимание. Высокая концентрация на игре сродни гипнотическому погружению в сон. Время в таком состоянии летит незаметно, а пространство сужается до рамок экрана. Детей очень трудно отвлечь от игры.
3. Манипуляции с компьютером производятся легко. Эта легкость, с которой совершаются сложные (благодаря компьютерным программам!) операции, чрезвычайно привлекательна для ребенка, которому все пока дается с трудом. Она очаровывает и некоторых родителей, чье детство прошло без компьютера. Им кажется, что дети наделены особыми способностями, что они маленькие гении. И детей подбадривает чувство превосходства над взрослыми!
4. Большинство игр построено по принципу сериала: заканчивается одна сессия, начинается другая, возможно, еще более интересная. Разработчики компьютерных игр стараются изо всех сил сделать игру притягательной и бесконечной, чтобы в нее можно было играть снова и снова.
5. Персонажи игр необычны. Главный герой идет к цели, преодолевая трудности. Это один из самых привлекательных ходов и во взрослых играх, и в кино. С героем приятно идентифицироваться, за ним интересно следовать, с ним почти всегда ждет победа.
6. Компьютерная игра, как всякая азартная игра, сопровождается выработкой гормонов . Игры – это симуляторы не столько миров, сколько определенных ярких переживаний, сильных эмоций. Зависимость от игр – это гормональная зависимость. Если в реальной жизни ребенок не получает сопоставимых по силе эмоций, он предпочтет игру на компьютере.
7. Компьютерные игры тренируют оперативное внимание и память . Дети любят учиться чему-то новому, а потом демонстрировать свои способности. Им приятно ощущать, как быстро появляются навыки. Они гордятся своими умениями. Приятно делать что-то необычное и новое, и на первых порах компьютер исполняет роль тренажера.
8. Дети общаются между собой и ревниво относятся к игрушкам друг друга. Если у приятеля вашего ребенка появился компьютер, он станет просить вас тоже купить его . Аргументы вроде "дорого", "рано" не очень убеждают детей. Им кажется, что родители их недооценивают, скупятся, а может быть, даже не любят. И они с нетерпением начинают ждать, когда подрастут, а родители накопят денег.
9. Компьютеры становятся предметом детского, да и взрослого престижа. Некоторые родители переживают, что не могут позволить себе купить компьютер. И при случае начинают оправдываться перед ребенком, давая ему понять, что он живет в не очень благополучной семье. Мы путаем экономическое и психологическое благополучие, уповая на компьютеры.
Как совместить реальную и виртуальную жизнь ребенка?
1. Для начала решите для себя, что значит компьютер в вашей семье, в жизни любого человека. Это заветный приз? Показатель благосостояния? Окно в мир? Технический помощник? Приспособление для того, чтобы жизнь стала удобной? Преувеличение значения компьютера взрослыми повышает его значимость в жизни ребенка. Преувеличенные страхи перед компьютером играют ту же роль. Мистифицируя компьютер, мы создаем вокруг него ореол сверхзначимости. Спокойное, почти равнодушное отношение к технике позволяет ее использовать с умом, аккуратностью и пользой. А главное – не приведет к деформации системы ценностей, когда материальный объект, не имеющий ни души, ни мозга, ни намерений, будет обожествляться. Компьютер – это только техническое устройство, которое можно включить или выключить .
2. Низкая самооценка у ребенка – почва для формирования любой зависимости, привязанности к чему-то более приятному, чем общий фон жизни. Если приятных стимулов, которые доставляют радость, успокаивают, подбадривают, удивляют, смешат, вдохновляют, в жизни слишком мало, любое удовольствие, в том числе игра на компьютере, может вызвать зависимость. Когда мы преувеличиваем значение компьютера или когда мы недооцениваем себя, своего ребенка, это толкает его довольствоваться ролью простого исполнителя чужих программ, в том числе компьютерных. Большего ему и не надо. А низкая самооценка – результат слабой родительской любви.
3. Компьютер займет особое место в жизни ребенка, если у него нет друзей и других существенных связей с миром. Это настоящая проблема в эпоху индивидуализма и жизни в больших густонаселенных городах. Если у вас есть хоть какая-то возможность создавать условия для совместных игр, для пребывания в группе сверстников, не упускайте ее. Боюсь, что наряду с экологической проблемой и проблемой здорового питания нас ждет контроль здорового образа жизни в целом. И на первое место выходят проблемы психического здоровья.