Воззрения учёных-психологов, принадлежащих к двум разным подходам в понимании личности. Первый ("когнитивный") подход: "Личность – это система качеств человека". Второй ("деятельностный") подход: "Личность – это системное качество человека". Приоритет второго подхода. Позиция А.Н. Леонтьева. "Психика личности развивается в деятельности, прежде всего, – в практической деятельности", – А.Н. Леонтьев. Личность в качестве конкретного человека, представителя конкретного класса, страта, социальной группы, профессии, пола, возраста, образования, культуры, религии. Личность как конкретный человек, занимающийся конкретной деятельностью и имеющий индивидуальные особенности. "Деятельностный" подход к познанию общечеловеческих характеристик развития человеческой психики. Личность как человек, выступающий в качестве субъекта социальных отношений и сознательной деятельности (С.Л. Рубинштейн). Личность как определяемое включенностью в социальные связи системное качество индивидуальности, формирующееся в деятельности и в общении (А.Н. Леонтьев). Личность как целостное качество человека (С.Л. Выготский). Личность как системное качество человека (Б.Г. Ананьев). Личность как системное качество человека, являющееся не только единой суммой качеств и свойств индивидуальности, но и их сплавом, интегралом, качественно новым и уникальным целым, отличным от суммы своих частей. Личность как системное социальное качество индивидуальности, как её персонализация, т. е. отражённая субъектность в других людях и в себе самом как в другом человеке (В.Н. Мясищев). Подход В.Н. Мясищева – психология отношений. Личность в качестве субъекта социальных отношений.
Определение того, что личность характеризует система обусловленных жизнью в обществе отношений, субъектом которых она является. Утверждение того, что в процессе взаимодействия с миром, активно действующая личность выступает как целое, в котором познание окружающего мира осуществляется в единстве с переживанием. Рассмотрение личности в единстве чувственной сущности её носителя, – индивида, и условий социальной среды, т. е. в единстве индивидуального и общественного (А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев). Социальные отношения личности, её индивидуальные установки и субъектные диспозиции.
Научное направление в психологической науке, центральным объектом изучения которого является неповторимая личность человека, – гуманистическая психология. Гуманистическая психология, – главный предмет – личность как уникальная целостная система, которая представляет собой открытую возможность самоактуализации, присущую только человеку. Основные положения гуманистической психологии: 1) человек должен изучаться в его целостности; 2) каждый человек уникален, поэтому анализ отдельных случаев не менее оправдан, чем статистические обобщения;
3) человек открыт миру; 4) переживания человеком мира и себя в мире являются главной психологической индивидуальной реальностью; 5) человеческая жизнь должна рассматриваться как единый процесс становления и бытия человека; 6) человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы; 7) человек обладает определенной степенью свободы от внешней детерминации благодаря смыслам и ценностям, которыми он руководствуется в своем выборе; 8) человек – физиологически активное, интенциональное (изначально – познавательно активное), творческое существо; 9) все люди разные ("дифференциально-разнообразные").
Научный анализ понятий: "развитие личности", "формирование личности", "основы личности", "психологические свойства личности", "воспитание качеств личности", "психические новообразования личности".
"Когнитивный" и "деятельностный" научные психологические подходы в определении таких основ личности как: "физическая и психическая активность", "направленность", "интенциональность" (познавательная активность), "креативность" ("творческость"), "самосознание личности" и т. д. Данные основы личности как единение психофилогенетического и психоонтогенетического в системе личности, – по мнению американских психологов-гуманистов (А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс и др.). Базовые качества (свойства) личности: а) отношение к окружающему миру (природная среда, макросоциальная среда), – страх или отсутствие страха; б) отношение к окружающим людям (мезосоциальная среда, микросоциальная среда), – доверие или недоверие; в) отношение к себе, – уверенность или неуверенность в своих силах. Определяющее формирование базовых качеств личности в младенческом, раннем и дошкольном возрасте.
Направленность личности как психическое интегративное качество личности, проявляющееся в ориентации активности личности и выражающееся в потребностях, мотивах и целях деятельности и поведения личности. Формы ("психические измерения") психической направленности личности: потребностно-мотивационная, эмоционально-чувственная, волевая, познавательная, (когнитивная). Интенциональность в качестве сущностной характеристики человека (западная гуманистическая психология). Интенция (от лат. intentio – намерение, стремление) как имманентная, т. е. "прерывистая" (перманентная – постоянная) направленность сознания на "свой" предмет, – безотносительно к тому, является ли он реальным или только воображаемым. Научные концепции самосознания личности В.С. Мухиной и В.В. Столина. Структура самосознания личности по В.С. Мухиной: "Я" (осознание своей личностной уникальности (индивидуальности), своего "Эго", своей субъектности); "Ваня" (имя собственное); "хороший" (притязание на признание); "мальчик" (половая идентификация); "был, есть буду" (осознание себя в прошлом, настоящем и будущем); "хочу" (потребностно-мотивационная и эмоциональная направленность личности); "имею право" (осознание прав); "должен" (осознание обязанностей, познавательная и волевая направленность личности). Конфликтный личностный смысл (образуется в результате разрешения внутриличностного конфликта мотивов) в качестве содержательной смысловой единицы самосознания по В.В. Столину.
Определения таких базовых, общих для всех людей свойств и проявлений личности как: потребности и мотивация; темперамент и характер; задатки и способности; эмоции, чувства и аффекты; воля, волевые акты и волевые действия.
Определения и сравнительный анализ основных компонентов психики каждой личности: психических процессов (познавательные, эмоциональные, мотивационные, волевые), психических состояний, психологических свойств, психических образований, психической деятельности.
Деятельность в качестве основополагающей причины развития личности. Подход А.Н. Леонтьева. Общение как базовый элемент формирования личности. Концепция А.В. Петровского. Концепция А.Г. Асмолова о приоритетах в развитии личности ("Иметь", "Быть", "Казаться") в качестве модификации научной позиции Э. Фромма ("Быть" (являться) или "Иметь" (обладать)).
Личность как совокупность социально-психологических свойств и особенностей человека. Личность в качестве субъекта деятельности и субъекта общения. Личность как субъект восприятия, субъект отношений, субъект познания. Индивидуально-типическое своеобразие личности (темперамент, характер и пр.). Социально-психологические особенности личности. Мотивы и цели личности. Процесс целеполагания.
Вопросы для самостоятельной работы студентов, контрольные вопросы и вопросы к семинарам по теме № 1
1. Каков научный подход к изучению личности?
2. Что представляет собой направление "психология личности"?
3. Каковы объект, предмет, цели и задачи предмета "Психология личности"?
4. Опишите понятия "индивид", "индивидуальность", "субъект" (во всех смыслах), "личность", "человек".
5. Раскройте все основные значения понятия "личность".
6. Каков общий подход к личности в гуманистической психологии?
7. Проанализируйте разнообразные определения личности: К.Г. Юнг; Г. Олпорт; А. Маслоу; К. Роджерс; С.Л. Рубинштейн; Л.С. Выготский; А.Н. Леонтьев; Б.Г. Ананьев; В.Н. Мясищев; Л.И. Божович и т. д.
8. Что значит следующее утверждение: "Личность – это системное (интегральное) качество человека"?
9. Охарактеризуйте понимание В.Н. Мясищевым человека как субъекта разного рода социальных отношений.
10. Социальные отношения личности, её индивидуальные установки и субъектные диспозиции.
11. Расскажите о том направлении в психологической науке, центральным объектом исследования которого является уникальная личность человека.
12. Раскройте явление самоактуализации личности с позиций гуманистической психологии.
13. Осветите основные положения гуманистической психологии.