Осознаваемые и неосознаваемые мотивы. Особенности понимания мотивов в разных психологических научных направлениях (школах): детерминация поведения неосознаваемыми мотивами, – психоанализ; вычленение в мотивационной сфере личности такого психического образования как иерархия мотивов, – психоанализ, гуманистическая психология, теория деятельности; "постановка во главу угла" такого психического явления, обусловленного действием мотивационной сферы, как целенаправленность активности личности, – теория деятельности и деятельностный подход. Функции мотивов, преимущественно исследующиеся как главные в разных психологических школах (теориях): побудительная и направляющая функции мотивов, – психоанализ, необихевиоризм, динамическая психология, теория психического поля К. Левина; смыслообразующая и целеполагающая функции мотивов, – теория деятельности и деятельностный подход. Ведущие механизмы динамики мотивационной сферы человека: стремление к равновесию и стремление к напряжению (А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс и др.). "D-мотивы", – мотивы дефицита, связанные с поддержанием жизнедеятельности, с первичными потребностями и "B-мотивы", – мотивы становления и развития личности, т. е. мотивы личностного роста, связывающиеся со вторичными потребностями (А.Г. Маслоу и его последователи). Мотивация на достижение успеха (МД) и мотивация на избегание неудач (МН) как основные направления развития мотивационной сферы личности. "Формула" психической активности личности. Психическая активность личности = МД ׃ МН. Научные концепции Х. Хекхаузена и Е.П. Ильина. Содержательные и процессуальные теории мотивации. Научные теории К. Альдерфера, В. Врума, Ф. Гецберга, Э. Лоулера, Д. Макгрегора, Д. Мак-Клелланда, А. Маслоу, У. Оучи, Л. Портера, В. Скиннера. Мотив как "внутренняя" (психическая) категория. Стимул как "внешняя" (социальная) категория. Принцип соотношения "внешней" и "внутренней" мотивации и выражение мотивации в психической и социальной деятельности личности по С.Л. Рубинштейну.
Вопросы для самостоятельной работы студентов, контрольные вопросы и вопросы к семинарам по теме № 2
1. Что такое "потребность"?
2. Что такое "мотивация"?
3. Что такое "мотив"?
4. Какова взаимосвязь потребностей, мотивации и мотивов?
5. Объясните, в чём выражается потребностно-мотивационная направленность личности?
6. Охарактеризуйте научные концепции Г. Мюррея, В.Ф. Скиннера, Х. Хекхаузена.
7. Опишите научные концепции Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Е.П. Ильина, С.Л. Рубинштейна.
8. Осветите физиопсихический характер потребностей человека, понимаемых в качестве источников его активности.
9. В чём заключается гомеостатический характер биологических потребностей человека?
10. В чём состоит специфика потребностей человека в сравнении с потребностями животных?
11. Что представляет собой физиопсихическое состояние гомеостаза?
12. Какова взаимосвязь потребностей и деятельности по А.Н. Леонтьеву?
13. В чём отражаются социальные аспекты потребностей человека?
14. На что направлены познавательные и эстетические потребности личности?
15. Проанализируйте самоактуализацию в качестве высшей потребности личности.
16. Как (за счёт чего) происходит развитие потребностей личности?
17. Как раскрываются потребности в поведении человека?
18. Каким образом потребности отражаются и реализуются в психической и внешней деятельности человека?
19. Обоснуйте критерии выделения видов потребностей: по происхождению; по субъекту; по объекту; по функциональному предназначению потребности.
20. Объясните понятие "актуализация потребности".
21. В общих чертах опишите взаимосвязь актуальных потребностей и психических познавательных процессов.
22. Почему активность личности детерминируется неудовлетворёнными потребностями?
23. В чём проявляется т. н. "временность" в удовлетворении любой потребности?
24. Является ли удовлетворённая ("реализованная") потребность "мотиватором" поведения?
25. Охарактеризуйте неудовлетворённую потребность в качестве "побудителя" (активатора) деятельности личности.
26. В чём выражается целенаправленный характер поведения человека, имеющий место в процессе реализации им любой его потребности?
27. Проанализируйте субъективное переживание человеком своих потребностей в форме эмоционально окрашенных желаний, влечений, стремлений.
28. Охарактеризуйте психическое состояние успешности реализации потребностей, испытываемое (переживаемое) человеком в форме оценочных эмоций.
29. В общем и целом опишите неосознаваемые и осознаваемые компоненты потребностей.
30. Содержательно расскажите о теории динамической иерархии потребностей А.Г. Маслоу.
31. Глубоко проанализируйте влияние потребностей на мотивацию.
32. Опишите причинно-следственную связь потребностей и мотивации личности.
33. Рассмотрите потребности в качестве базы (основы) мотивации личности. Расскажите о мотивации личности как о "производной" от её потребностей.
34. Проанализируйте мотивацию в качестве "общей" психической направленности личности, "построенной" на её потребностях.
35. Подвергните анализу воздействие мотивации на потребности. Проанализируйте мотивацию в качестве психического "средства" удовлетворения (реализации) потребностей. Аналитически обоснуйте взаимозависимость потребностей и мотивации личности. Сделайте анализ потребностей в качестве мотивационной основы деятельности личности.
36. Охарактеризуйте мотивацию личности в качестве "действия" её потребностной сферы, "образующего" собою конкретные мотивы данной личности.
37. Опишите мотивацию личности как детерминанту её деятельности.
38. Осуществите анализ конкретного мотива деятельности, понимаемого в качестве "реализатора" детерминирующей его мотивации.
39. Проанализируйте конкретный мотив деятельности в качестве психической формы, в которой конкретно-предметно направленная мотивация выражается и проявляет себя.
40. Подвергните анализу конкретный мотив деятельности в качестве того фактора, за счёт которого потребность может быть удовлетворена в наличных (имеющихся на данный момент) условиях и обстоятельствах жизнедеятельности личности. Опишите в этой связи позиции С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.
41. Охарактеризуйте конкретный мотив как способ реализации "общей" мотивации и метод удовлетворения её базовой потребности в "заданной ситуации" (имеющихся условиях) жизни личности.
42. Тезисно объясните определение мотива А.Н. Леонтьевым: "Мотив – опредмеченная потребность".
43. Поясните взаимосвязь потребностей и мотивации, имеющую место "на уровне" целей деятельности.
44. Расскажите о законе Йеркса-Додсона. Какова связь силы (уровня) мотивации и эффективности (результативности) деятельности?
45. Что такое "частные мотивы"?
46. Объясните процесс "смещения" мотива деятельности на её цель по А.Н. Леонтьеву.
47. Опишите мотивацию в качестве всей совокупности мотивов, побуждающих личность к достижению разнообразных целей.
48. Обоснуйте определение Л.И. Божович понятия "личность": "Личность – это иерархия мотивов".
49. В чём проявляется большая функциональная "подвижность" системы мотивов по сравнению с системой потребностей?
50. "Представьте" мотивацию в качестве побуждений, вызывающих активность организма и психики и определяющих направленность физической и психической активности личности.
51. "Отобразите" мотивацию в качестве неосознаваемых (З. Фрейд и др.) и/или осознаваемых (С.Л. Рубинштейн и др.) психических факторов, побуждающих личность к совершению определенных действий и детерминирующих их направленность и цели.
52. Каковы отличия мотивации от мотивировки?
53. "Отразите" т. н. мотивировку в качестве объяснения (оправдания) человеком целесообразности и необходимости каких-либо его действий.
54. В чём выражается "включённость в мотивацию" познавательных процессов?
55. "Определите" мотив как побуждения к деятельности, придающие ей личностный смысл.
56. Каковы т. н. социально ценные мотивы личности? В чём состоит их связь с развитием личности?
57. В чём выражается явление изменения и усложнения психической мотивационной деятельности личности в процессе развития личности?
58. В чём проявляется удовлетворение духовных потребностей личности?