Влечения и мотивы, идущие от "Оно", чаще всего находятся в состоянии конфликта с тем, что содержится в "Сверх-Я". Противоречие этих двух составляющих личности разрешается с помощью "Я" – сознания, которое в соответствии с принципом реальности пытается примирить конфликтующие стороны. Если импульсы от "Оно" не удовлетворяются, они дают о себе знать в сновидениях, шутках, поведении человека и др. В теории личности, по Фрейду, есть несколько недостатков. Это – крайняя биологизация человека, заключающаяся в объяснении мотивов социального поведения человека только с точки зрения биологических потребностей, унаследованных им еще от животных. Кроме того, не все выводы и предположения Фрейда можно считать истинными, т. к. многие из них недостаточно обоснованы. И все же не стоит умалять действительных заслуг Фрейда и его последователей в разработке психологической теории личности.
К. Юнг ввел в научный оборот представление о двух типах личности: интровертированной и экстравертированной. Интровертированной личности свойственна обращенность как бы в себя в поисках причин, объясняющих совершаемые ею поступки. Экстравертированная личность откликается на любые внешние воздействия, и именно в них он видит причины того или иного поведения. Обе тенденции в определенной степени присутствуют в каждом человеке, но одна из них все же преобладает. В соответствии с этим предположением, одних людей стали называть интровертами, а других – экстравертами. Понятия "экстраверсия" и "интроверсия" довольно часто используются в практической психологии и включены в основу самых разнообразных тестов.
Кроме того, Юнг предложил одну из наиболее интересных типологий личности, разделив людей на несколько типов: мыслительный, эмоциональный, сензитивный. Он ввел и такое понятие, как "индивидуальность".
В русле гуманистической психологии, рассматривающей и заостряющей в первую очередь свое внимание на том, как человек воспринимает, понимает и объясняет реальные события своей жизни, интересна теория личности американского психолога К. Роджерса. Роджерс исходил из того, что каждый человек в той или иной степени стремится к самосовершенствованию. Центральным понятием этой теории является понятие "Я", включающее в себя идеи, цели и ценности, в рамках которых человек намечает перспективы собственного развития. Образ "Я" складывается в результате определенного личного жизненного опыта. По Роджерсу, "Я"-концепция может быть положительной, противоречивой (амбивалентной) и отрицательной. Человек с положительной "Я"-концепцией воспринимает окружающую реальность иначе, чем человек с амбивалентой или отрицательной. В то же время "Я"-концепция может неверно отражать реальность, быть искаженной или даже вымышленной. Степень удовлетворенности человека жизнью во многом зависит от того, в какой мере реальное "Я" и идеальное "Я" согласуются между собой.
Концепция А. Маслоу как бы вытекает из теории личности К. Роджерса. В основе концепции Маслоу лежит такое понятие, как самоактуализация личности. Именно ее он считает основной потребностью человека. Самоактуализирующаяся личность, по Маслоу, характеризуется активным восприятием действительности и способностью хорошо ориентироваться в ней, принятием себя и других людей такими, какие они есть, развитыми творческими способностями, способностью к глубокому пониманию жизни, приложением максимума усилий для достижения поставленных целей и др.
В отечественной психологии наибольший вклад в решение проблемы личности внесли А. Н. Леонтьев и Л. И. Божович. Опираясь на ряд понятий, выведенных Л. С. Выготским, Божович в своей теории личности смогла показать, как формируется у ребенка определенный взгляд на мир, который получил название "внутренняя позиция". Это понятие она включила в перечень главных характеристик личности.
А. Н. Леонтьеву принадлежит одна из самых удачных концепций структуры и развития личности. Центральное место в ней отведено понятию "деятельность". Как и Божович, основной характеристикой личности Леонтьев считал мотивационную сферу личности.
Несколько слов следует сказать о теории формирования и развития личности, выдвинутой американским психологом Э. Эриксоном. Процесс становления личности Эриксон представляет как постоянно сменяющие друг друга этапы. На каждом из них происходит качественное преобразование внутреннего мира человека и изменение, иногда радикальное, его отношений с окружающими людьми. Человек, формируясь и развиваясь как личность, приобретает не только положительные, но и отрицательные качества. Они появляются только в том случае, если были прочно усвоены все предыдущие. Эриксон выделил 8 стадий развития личности.
С точки зрения современной психологии теория формирования и развития личности Эриксона уникальна, но содержит ряд неточностей. На данный момент они корректируются специалистами в данной области, и сама теория приобретает благодаря этому иные очертания.
Психология личности как один из разделов психологии впитала в себя труды множества ученых и исследователей. Но и сейчас интерес к ней не ослабевает. Однако если десятилетия назад проблемами личности занимались исключительно специалисты, то в настоящее время любой человек (будь то девочка-подросток, служащий банка, учитель в школе, любящая мать) может многое узнать о себе и своих близких через тесты и методики, специально разработанные для этой цели.
Часть 1. МАЛЕНЬКИЙ, ДА УДАЛЕНЬКИЙ!
ВСТУПЛЕНИЕ К ЧАСТИ
Уважаемые родители! Очевидно, вы хорошо знакомы с такой наукой, как психология. Даже если у вас нет профессионального психологического образования, вы стремитесь узнать как можно больше о ней у специалистов-психологов. Наверняка в этом вам помогают многочисленные советы и рекомендации в книгах, а также периодических изданиях. Но не задумывались ли вы, что рекомендации, подходящие к одному психологическому типу, могут оказаться совершенно бесполезными и даже вредными для другого? Наверное, вы и сами прекрасно понимаете, сколь важно учитывать особенности характера и развития любого ребенка. Но как разобраться, к какому психологическому типу относится именно ваш малыш?
Итак, чтобы выяснить это, мы предлагаем различные психологические тесты. В этой главе вы, уважаемые родители, найдете занимательные тесты, а также тесты-игры, которые не только доставят лично вам и вашему ребенку много приятных минут, но и помогут лучше понять особенности характера и поведения вашего малыша.
Вы, очевидно, не раз сами отвечали на вопросы различных психологических тестов. Поэтому понимаете, что тут не существует никаких мелочей. Пусть некоторые вопросы кажутся вам несерьезными, но не исключено, что именно они могут оказаться решающими в подсчете очков.
Детские тесты, разумеется, сильно отличаются от предназначенных для взрослых. Когда речь идет о детях, исследователям всегда приходится нелегко. Ведь чтобы протестировать ребенка, его нужно непременно заинтересовать, иначе он не проявит ни чудес усидчивости, ни желания беседовать с "тетей" или "дядей", а просто-напросто займется более интересным для него делом.
Тесты, приведенные в данной главе, составлены таким образом, чтобы ребенку не было скучно и чтобы вопросы не показались ему неинтересными. Так что, надеемся, ваше дитя с удовольствием выполнит все предложенные ему задания.
Многие тесты снабжены комментариями, они помогут вам, дорогие родители, интерпретировать результаты.
Глава 1. ХАРАКТЕР И СПОСОБНОСТИ
ТЕСТ: УЗНАЙТЕ ОСОБЕННОСТИ ХАРАКТЕРА СВОЕГО РЕБЕНКА
Предложите ребенку следующие вопросы. Попытайтесь добиться максимально честных ответов. Может случиться, что ваш ребенок не сможет сразу ответить на какой-либо вопрос. Это означает, что он либо не понял, что от него требуется, либо никогда не задумывался об этом. Родители могут сами ответить на вопрос, если точно уверены в поведении своего малыша. Данный тест основан на концепции "акцентуированных личностей" К. Леонгарда и интерпретирован с учетом детской психологии.
На вопросы требуются однозначные ответы "Да" или "Нет".
1. Часто ли у тебя бывает веселое настроение? Тебе хочется бегать, играть, смеяться?
2. Легко ли тебя огорчить?
3. Часто ли ты плачешь?
4. Когда ты самостоятельно делаешь уроки, внимательно ли ты проверяешь свои ошибки?
5. Ты считаешь, что твои друзья сильнее, чем ты?
6. Бывает ли так, что хорошее настроение внезапно становится плохим?
7. Стремишься ли ты быть главным в играх?
8. Часто ли ты обижаешься на родителей и друзей?
9. Всегда ли ты слушаешь, что тебе говорят старшие?
10. Всегда ли ты старательно делаешь уроки?
11. Любишь ли ты что-то придумывать (игры, стихи, рисунки, рассказы и т. д.)?
12. Легко ли тебе обидеть другого?
13. Как ты думаешь, ты – добрый человек?
14. Многого ли ты боишься?
15. Ты хочешь, чтобы тебя все хвалили?
16. Помнишь ли ты себя, когда ты был совсем маленьким?
17. Считают ли одноклассники тебя внимательным и аккуратным?
18. Когда у тебя неприятности в школе, сильно ли ты расстраиваешься?
19. Хорошие ли у тебя отношения с окружающими?
20. Часто ли ты переживаешь?
21. Бывает ли тебе грустно? Если да, то часто ли?
22. Если случается что-то плохое, можешь ли ты спокойно заниматься своими привычными делами, или это очень сильно выбивает тебя из колеи?
23. Можешь ли ты долгое время оставаться на одном месте?
24. Стремишься ли ты отстоять справедливость перед родителями или учителями?
25. Было ли такое, чтобы ты мучил животных?
26. Спокойно ли ты относишься к беспорядку в комнате?
27. Любишь ли ты оставаться в одиночестве?