Аппликация из фантиков «Лоскутное одеяло»
Задачи:
вызывать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков;
подводить к освоению понятия «часть и целое»;
формировать навыки сотрудничества.
Предварительная работа: рассматривание изделий, выполненных или украшенных лоскутной аппликацией (одеяло, салфетка, сумка и пр.); составление коллекции фантиков.
Материал: фантики на бумажной основе (по 24 разных для каждого ребенка) или красивая упаковочная бумага, разрезанная на квадраты, клей, клеевые кисточки, квадратные листы для наклеивания фантиков встык, основа для коллективной композиции, салфетки бумажные и матерчатые, клеенка; кусочки пластилина для лепки конфет; силуэты котенка, мышонка и других зверушек.
Содержание
Воспитатель показывает детям героя недели мышонка (игрушку или силуэт), который никак не мог заснуть, и предлагает сделать волшебное сонное одеяло, под которым все дети и детеныши животных быстро и крепко засыпают.
Просит рассмотреть фантики или квадраты, вырезанные из упаковочной бумаги, и сравнить их по расцветке (у каждого ребенка 24 разных по цвету фантика).
Педагог показывает, как нужно сложить каждый лоскуток (фантик или бумажный квадрат) дважды пополам, разрезать по линиям сгиба на 4 части, перемешать или обменяться друг с другом и наклеить на квадрат белой или цветной бумаги. Дети выполняют задание. У каждого получается «одеяло» квадрат, составленный из четырех маленьких лоскутков разноцветных квадратиков. По мере готовности дети переносят «маленькие одеяла» на коллективную основу и помогают педагогу красиво их разместить, чтобы получилось большое красивое одеяло. При желании воспитатель может организовать детей для работы в группах по 712 человек. В этом случае получатся 24 больших одеяла. Если позволяет время, дети лепят из пластилина конфеты и заворачивают их в лишние фантики. Получается угощение для игрушек.
Готовое «лоскутное одеяло» размещается на стене, бумажные силуэты зверушек располагаются под ним, как бы высунув свои мордочки из-под него с разных сторон, радуются, говорят, что теперь им уютно и тепло, теперь им приснятся сладкие сны.
Последующая работа: воспитатель может обыграть «лоскутное одеяло»: мышонок спрятался под одеяло, побежал поверх одеяла по периметру, по диагонали, хаотично, по «цветным домикам», по условию (например, по красным лоскуткам или лоскуткам с цветочками).
Сюжетная рельефная лепка «Сова и синичка»
Задачи:
учить детей лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз;
уточнять представление о внешнем виде и образе жизни совы и синицы;
продолжать освоение рельефной лепки;
создавать условия для самостоятельного выбора материалов, приемов работы и средств художественной выразительности;
развивать чувство формы и композиции.
Предварительная работа: чтение сказки В. Зотова «Сова»; рассматривание изображений совы и синицы; беседа о внешнем виде и образе жизни этих птиц.
Материал: пластилин, стеки, пуговицы желтого или оранжевого цвета для глаз совы, и маленькие черные или синие для глаз синицы, картон голубого и черного (темно-синего) цвета для фона, фломастеры, бумажные и матерчатые салфетки.
Содержание
Воспитатель читает детям стихотворение В. Берестова «Сова и синица» [37].
Воспитатель показывает детям изображения совы и синицы, уточняет представление о внешнем виде и образе жизни этих птиц. Чтобы дети поняли, что такое контраст, педагог строит беседу в форме вопросов и ответов-антонимов по содержанию стихотворения:
Сова большая, а синица (маленькая).
Глаза у совы огромные, а у синицы (малюсенькие).
Большие глаза совы похожи на фары машины, а глазки синички напоминают (бусинки).
Сова спит днем, а летает и охотится (ночью).
Синичка спит ночью, а летает и охотится на мошек (днем).
Затем педагог показывает детям пластилиновые фигурки совы и синицы (без глаз) и 2 листа картона один черного или темно-синего (фиолетового) цвета, другой светло-голубого. Прикладывает обе фигурки птиц сначала к одному листу, потом к другому и каждый раз спрашивает, какая из птиц в это время суток спит. После ответов прикрепляет глаза той птичке, которая бодрствует: сове пуговицы желтого цвета, синичке маленькие черные. Спрашивает, где сидят (или что делают) птицы. После ответов называет разные варианты: птицы сидят на разных ветках; сова сидит в дупле, а синица в гнезде; сова летает, синица спит; синица летает, сова спит.
Педагог подсказывает, что ветки, гнездо, дупло, солнышко, луну можно и слепить, и нарисовать. Предлагает детям слепить своих птичек. Советует подумать, какое время суток будет на картине день или ночь, выбрать картон подходящего цвета и потом уже лепить птиц. И при этом не забывать, что одна из птиц спит.
Показывает основной способ создания образа: раскатывает 2 шара разного размера (или показывает 2 готовые формы), спрашивает, где туловище, где голова; приставляет меньший шар к большему. Убеждается в том, что дети увидели очертания птицы. Затем слегка сплющивает форму и прикрепляет к фону (получается барельеф или горельеф). Предлагает сделать глаза из бусинок или пуговиц и самим придумать, как слепить крылья.
Дети выбирают материалы и создают рельефные пластилиновые картины.
Последующая работа: оформление выставки «День и ночь: синички и совы». По желанию детей на прогулке проводится подвижная игра «Совушка-сова большая голова». Дети-«воробышки» собираются стайкой, один ребенок избирается «совой». Дети-«воробышки» говорят: «Совушка-сова, большая голова. На пеньке сидит, а потом как полетит». Ребенок-«сова» выполняет движения в соответствии с текстом. Дети-«воробышки» разбегаются («разлетаются») в разные стороны.
Музыка 13.2
Задачи:
повторять знакомые движения (притопы, «каблучки», полуприседания, кружение на беге);
развивать выразительность, легкость и свободу движений.
Содержание
Музыкальное движение: упражнение «Пружинки и прыжки» (рус. нар. песня «Посеяли девки лен»); упражнения к русской народной пляске (притопы, «каблучки», полуприседания, кружение на беге).
Танцы: рус. нар. пляска «По улице мостовой»; игра-пляска с пением «Зимняя игра» (муз., сл. и движения А. Мовсесян), хоровод «Новогодняя хороводная» (муз. А. Островского, сл. Ю. Леденева).
Развитие речи «Зимняя сказка»
Задачи:
обогащать опыт диалогического общения и игрового взаимодействия детей;
побуждать высказываться на темы из личного опыта;
активизировать словарь прилагательных;
уточнять и закреплять правильное произношение звука [ж].
Материал: игрушки (медвежонок, ежик), кроватка, табурет, снежинки на ниточках.
Содержание
Воспитатель читает детям «Зимнюю сказку» С. Козлова [17] (в сокращении): «С утра падал снег. Медвежонок сидел на опушке леса на пеньке, задрав голову, считал и слизывал упавшие на нос снежинки. <>
Но снежинки были заколдованные: они не таяли и продолжали оставаться такими же пушистыми у Медвежонка в животе. <>
К вечеру он съел триста снежинок, и ему стало так холодно, что он едва добрался до берлоги и сразу уснул. <.. >
Всю зиму Медвежонок болел. Нос у него был сухой и горячий, а в животе плясали снежинки. И только весной, когда по всему лесу зазвенела капель и прилетели птицы, он открыл глаза и увидел на табуретке Ежика.
Ежик улыбался и шевелил иголками.
Что ты тут делаешь? спросил Медвежонок.
Жду, когда ты выздоровеешь, ответил Ежик.
Долго?
Всю зиму. Я, как узнал, что ты объелся снегом, сразу перетащил все свои припасы к тебе.
И всю зиму ты сидел возле меня на табуретке?
Да, я поил тебя еловым отваром и прикладывал к животу сушеную травку.