Также не препятствуйте появление у ребенка инициативы. Если же данную инициативу вы не одобряете, не следует сразу же критиковать малыша за внесение того или иного предложения. Спокойно объясните ему, что этот вариант не лучший и посоветуйте, что нужно сделать в той или иной ситуации.
На практике существует огромное множество форм и проявлений гиперопеки. В каждом конкретном случае она выражается по-разному. Бывает, что подобный метод носит лишь демонстративный, показной характер, рассчитанный прежде всего на публичный эффект, при этом в семье абсолютно не учитываются интересы детей. Но мы рассмотрим этот случай отдельно.
Поговорим о гиперопеке, обусловленной излишней тревожностью родителей, как о наиболее часто встречающейся причине применения подобного метода воспитания. Чем же отличается обычное беспокойство за ребенка от гипертрофированного страха за него? Отличие главным образом состоит в разумной оценке той или иной ситуации, а также в понимании неправильности, да и невозможности «спрятать» детей от всех проблем.
В случае излишней тревожности родители переживают и волнуются за малыша при отсутствии каких-либо явных причин к тому. Во многих случаях это касается одиноких матерей, имеющих единственного ребенка. Малыш становится во многом смыслом жизни и его так или иначе пытаются оградить от любой возможной неприятности; чрезмерная опека является условием жизни такого ребенка.
И здесь важно понимать что, разумеется, родителям нужно заботиться и беспокоиться о детях и их безопасности: научить малыша тому, как вести себя в той или иной ситуации, предупреждать возможную угрозу, объяснять, что необходимо делать, чтобы ее избежать.
Но, так или иначе, любые тревоги должны быть обоснованными, а именно проявляться в тех случаях, когда ребенку может угрожать реальная опасность или существует хоть какая-то ее вероятность. Тревожность родителей передается детям. А возникающая паника близких людей также рождает подобное паническое душевное состояние у ребенка.
Что касается второго варианта, когда родители предоставляют детям полную свободу, и как бы отстраняются от процесса воспитания, то можно говорить о том, что здесь используется попустительская модель взаимоотношения с ребенком.
И если в первом случае родители излишне контролируют детей, опекают их и тем самым лишают самостоятельности, то во втором наблюдается фактически бесконтрольность в отношении ребенка со стороны родителей, когда они по тем или иным причинам перекладывают обязанность по воспитанию на школу и другие всевозможные социальные институты.
И в этом смысле нужно понимать, что как это ни банально звучит, именно семья несет ответственность за полноценное развитие ребенка, а выстраивание взаимоотношений с окружающими людьми является лишь неизбежным этапом социализации детей.
Мы также немного говорили о данной особенности взаимоотношений в семье, рассматривая подростковый период развития. И совершенно очевидно, что попустительский метод воспитания будет не лучшим образом сказываться на формировании детей. Ведь, по сути дела, ребенок в такой семье будет чувствовать себя ненужным и заброшенным, у таких детей понижается самооценка и повышается риск влияния на них плохой компании.
Последствия же и основные характеристики такого попустительского метода воспитания и гиперопеки мы подробнее рассмотрим в отдельной главе, посвященной методам и стилям взаимоотношений в семье. Как мы видим, и в том и в другом случае подход к воспитанию является неверным, хотя результаты обоих методов, так или иначе, зависят от многих причин и факторов.
Таким образом, чтобы оценить степень влияния социума на личность ребенка, мы должны учитывать многие аспекты: возраст малыша, модель устройства семьи, в которой он воспитывается, и принципы воспитания, существующие в ней, индивидуальные и генетически обусловленные черты характера ребенка и пр. Здесь также играет роль тот факт, насколько много времени ребенок проводит вне семьи и в какой компании.
Следует понимать, что если основой взаимоотношений в семье является попустительство со стороны родителей, то для детей становится важным самоутвердится в коллективе сверстников, где они будут искать внимание к себе.
В случае гиперопеки ребенок, как правило, наоборот, мало времени проводит в кругу своих ровесников благодаря излишнему влиянию родителей. Хотя иногда случается так, что дети стремятся всячески избавиться от чрезмерного давления.
В большей степени воздействие на ребенка со стороны окружающего социума, как правило, начинается в период, когда он придает особую значимость взаимоотношениям в коллективе. Особенно это касается подросткового возраста, и нами уже было сказано о том, как по возможности уберечь детей от влияния «плохой» компании и насколько важно стать для ребенка поддержкой и надежной опорой.
Итак, мы рассмотрели влияние тех или иных факторов на становление личности ребенка, теперь давайте попробуем оценить степень значимости каждого из них, иначе говоря, разобраться, какой же критерий имеет наибольшее значение в жизни ребенка.
Оценка значимости каждого фактора
Что же играет первостепенную роль в индивидуальном развитии человека: биологические факторы или среда, в которой он в детстве воспитывался и рос? Взгляд на эту проблему неоднозначен: одни авторы утверждают, что именно гены в основе своей влияют на психику индивидуума, то есть подразумевают наследственность (биологический фактор).
И в качестве аргументов показывают достаточно внушительную статистику наследуемости того или иного психологического признака, проводят параллели в развитии определенных психических отклонений в поведении с генетической предрасположенностью к этому.
Другие же, наоборот, считают, что основное значение имеет образование и воспитание, фактор внешней среды: семья, социальная среда все, что непосредственно способствует формированию личности.
И приводят в пример наиболее близких по параметру генетической характеристики детей близнецов, которые, попадая в разные условия жизни (семьи благоприятную и неблагоприятную) развиваются совершенно по-разному, обладают по прошествии времени разным уровнем культуры и знаний. Как бы то ни было, не станем вдаваться в споры, ведь совершенно ясно одно оба фактора имеют огромное значение.
Так, образование и воспитание являются необходимым условием полноценного развития малыша, а благоприятные условия среды позволяют ребенку раскрыть заложенные в нем способности, развивает лучшие качества его характера, позволяет сформироваться правильному мировоззрению.
Ведь малыш рождается на свет, не имея никакого представления обо всех окружающих его вещах и явлениях. И именно родители и социум закладывают у него представления обо всем многообразии мира. И если генетика предопределяет границы развития, то условия среды позволяют в той или иной мере, условно говоря, развиваться в пределах заданных границ. Ну и, разумеется, получение полноценного воспитания, хорошего образования во многом развивает личность, как в культурном, так и в социальном плане.
А сформировавшаяся система ценностей и умение расставлять приоритеты является благоприятными условиями для становления психологически зрелой личности. Более того, в каждом конкретном случае процент наследуемости психологического признака различен, но, так или иначе, от условий среды (в значительной степени внутрисемейной) во многом будет зависеть развитие малыша, уровень его сознания.