Таким образом, представляемый очерк можно считать и своеобразной программой изучения человека и общества в их эволюционно-историческом развитии, изучения научных оснований и средств совершенствования человеческого общества, которая определилась авторским исследовательским опытом. Думается, она совершенно необходима (по когнитивному содержанию) для выработки общественно прогрессивной концепции социально-экономических преобразований, необходимость которых обозначилась уже объективно, существенными изменениями окружающего мира и тенденциями развития мирового сообщества. В библиографии к данному очерку приведены лишь наиболее емкие и важные, ключевые и актуальные, на взгляд автора, научные источники (дополнительные указаны в предыдущих публикациях).
Думается, такое необычное для рассматриваемой тематики, можно сказать, междисциплинарное и интегральное сообщение (с расширенным цитированием) найдет понимание у многих читателей, поскольку лишь научно-исторические «сборки» такого рода могут убедить в том, что уже более чем 30-летний период социально неблагоприятного и недостаточного развития России обусловлен ошибочным установлением, кратко говоря, рыночной парадигмы общественного развития (это подтверждают также сведения о деятелях «перестройки» и зарубежных агентах влияния). Великий опыт России-СССР-новой России и современные «вызовы» агрессивного Запада убеждают в том, что российский Союз народов должен быть не просто сильным, могущественным, но и динамичным, предельно разумным (интеллектуальным) и совершенным во многих отношениях, чтобы преодолеть западную агрессию, как это смогли народы Советского Союза. Таким образом, необходимо научно выяснить все системные и прочие основания и средства достижения предельно совершенного целевого Движения человеческого общества, составляющего «экономику» и прочие сферы. Представляемые здесь источники знаний, собранные в исследовательском пути автора, думается, будут плодотворно содействовать указанному выяснению и формированию необходимой когнитивной (информационной) базы строительства наиболее совершенного, рационального общества (рационального по отношению к окружающему миру, его возмущениям и опасностям, к ресурсам общественного развития). С целью углубленного проникновения в прошлое мышление и анализ современного, по рассматриваемым в данном очерке направлениям, используется расширенное цитирование некоторых источников, особенно малодоступных.
В связи с известным государственным кризисом СССР и научно необоснованным, авторитарно-политическим переходом к новой парадигме развития, с ведущей ролью западной теории экономики, основное внимание в данном очерке будет уделено историческому развитию мышления определившего развитие экономической деятельности общества и научно-практическое самопознание, познание общества как такового. Думается, многие образованные читатели уже хорошо понимают, что современная историческая ситуация аналогична в социально-экономическом плане предреволюционному периоду конца 19 начала 20 века в западной Европе и России, когда ведущие мыслители вырабатывали новые концептуальные основания для возвышения социально-экономической организованности человеческого общества. В этом плане здесь будет представлена авторская выборка малоизвестных для современного читателя изданий, с которыми рекомендуется ознакомиться. Но начать надо, несомненно, с изучения основных, базовых характеристик человека во всем историческом их развитии, чтобы лучше понимать причины всех возвышений и спадов, заблуждений в общемировом общественном развитии.
1. О человеке как организме и полифункциональной Единице общества (в развитии от стайной к общественной жизнедеятельности)
Этот раздел надо начать с представления малоизвестных теперь научно-философских взглядов выдающегося отечественного биолога Н. Г. Холодного (указанного А. С. Мамзиным [4]), основную работу которого удалось найти уже в оцифрованном издании соответствующего сборника [5]. Ее и надо рекомендовать в качестве вводных философских взглядов на природу и человека, определивших научный путь Н. Г. Холодного и видимых теперь направляющими и вдохновляющими для современных начинающих исследователей. Вот, например, заключительный тезис, соответствующий представляемому здесь очерку (с. 174):
Начинать изучение человека как организма и как структурно-функциональной Единицы (СФЕ) общества надо рекомендовать, несомненно, с указанной выше монографии немецких биологов, которая является не только глубоко научной, но и раскрывает организмы системно, то есть как живые системы [1]. Поэтому главное внимание необходимо уделить (кроме введения и исторического очерка) на первую главу «Основные принципы организации живых систем», в которой представлены также общие системные закономерности живой природы. Надо заметить, что в год издания этой книги в СССР системные исследования были еще ограничены биологией и человеком и не распространялись еще на общественную деятельность человека и общество (по известным политическим причинам). А монография Э. Либберта, можно сказать, закрепляла и развивала в тот период системный подход к изучению человека и общества, делает это и в современный период, поскольку представляет знания о человеке не только в биологическом плане, но и в системном, то есть с использованием общенаучных системных понятий и с подробным рассмотрением энергетических и информационных процессов, всеобщих процессов регулирования и управления с иерархическим распределением и согласованием функциональных систем.
В плане функциональных систем и общего функционально-системного обеспечения жизнедеятельности человека, деятельности на базе системно выстроенного и надежно функционирующего организма (это важно подчеркнуть для системного изучения общества в целом), необходимо изучить работы одного из первых исследователей функциональных систем П. К. Анохина [6] и современные, уже учебные работы по системогенезу и общей физиологии [79].
Почему организм человека надо изучать (дополнительно) в системном плане? Это надо делать потому, что, как будет показано ниже (и было показано в предыдущих публикациях) всё человеческое и общественное развитие происходит на базе и посредством не только биофизических, но и информационно-системных закономерностей, на всех уровнях и по всем направлениям его организации. Это становится хорошо видным в изучении и системном осмыслении происхождения и развития первичных общественных формаций [1018]. Хорошо видно, что происходило нравственно-информационное сближение индивидов в текущей жизнедеятельности и закрепление образуемых групп и стай, их развитие через успешное достижение жизненных целей, то есть через обратные связи от результатов групповой деятельности. При чтении указанной и прочей литературы надо обратить внимание на такие важные системные качества индивидов как психологическая направленность к участию и содействию, образующая более успешную групповую жизнедеятельность, которая отражается обиходными словами коллективизм и взаимопомощь, и понятием альтруизма. Еще в начальном, донаучном изучении человека, наряду с обобщением психологических свойств человека понятием альтруизма были обобщены и свойства противоположной направленности, определившие понятие эгоизма. Теперь можно сделать такой историко-системный обобщающий вывод. Великий исторический опыт и научное, системное изучение естественных сообществ живой природы, и успешных человеческих сообществ, больших обществ убеждают в том, что в общественно целевой жизнедеятельности индивидов (то есть по целям общественного движения в окружающем мире) должны быть устойчивыми и надежными отношения сотрудничества (в определенной функциональной структуре отношений), а эгоистичные цели должны блокироваться общими целями, что соответствует всеобщему системному принципу достижения групповых (коллективных) целей. В то же время из великого опыта видно и то что проявление эгоистичных свойств в той или иной деятельности (напр., желание стать лучшим, героем) должно преследовать результаты (цели) полезные обществу. Изучая антропологию, мы видим, что воспитание и обучение молодых индивидов происходило от начал социогенеза и именно в общинно полезных направлениях. В прошлой и новейшей истории хорошо видны также как положительные, так и отрицательные, и даже разрушительные, губительные для общества проявления так называемой психологии человека, функционирующей совместно с сознанием, от нижних социальных уровней до государственных. В системном видении этот комплекс предстает как комплекс самоуправления человека. Здесь надо предварительно вспомнить советских ученых-психологов глубоко исследовавших его (Л. С. Выгодский, С. Л. Рубинштейн и др.) и выдающегося психолога-практика, педагога А. С. Макаренко [19], возвысившего множество детей от животного состояния до общественно ценных молодых граждан. Современные научные исследования психологии представлены великим множеством работ, среди которых здесь надо отметить работы Б. Н. Рыжова, использующего системный подход [20].