Запорожец Валуева
Действующие лица: Глеб (Г), учительница (У), Николай Валуев (В).
Место действия: школьный класс.
Реквизит:
Возраст: 14–16 лет.
Примечание: Необходим боксер Николай Валуев или актер, загримированный под него.
Сложность постановки: средняя (требуется массовка).
Использование: чтение, театр, съемка.
Школьный класс. Г. – школьный хулиган внушительной комплекции. Звонок, входит У.
У: Здравствуйте, ребята. Я ваша новая учительница по математике, Любовь Михайловна.
Г: А я Глеб Иванов. А как ваша фамилия?
У: Вот что, Глеб Иванов, в следующий раз, когда захочешь задать вопрос, поднимай руку. А фамилия моя Запорожец.
Г:(тянет руку, У. разрешает). А ваша фамилия "Запорожец" – она от казаков произошла или автомобиля?
У: У нас урок математики, Глеб, а не русского языка
Г: Значит, от автомобиля.
У: Иванов! Я рада, что ты хорошо осведомлен в советской истории! Сядь!
Г: А у вас правда багажник спереди? И сзади ничо так, потому что там двигатель?
У: Дурак ты, Глеб. Эту фамилию мне еще недолго носить. Я выхожу замуж.
Г: А он кто? Москвич или Жигули? Я бы с ним познакомился.
У: Да ты его наверняка знаешь.
Звенит звонок. В класс входит Николай Валуев.
У:(к Валуеву). Коля, вот этот ученик (показывает) хотел с тобой познакомиться.
В:(внимательно смотрит на Г.). Правда?
Г:(заикаясь). Ну… я… думал…
Г. пулей вылетает из класса.
В:(в камеру). Вот так всегда. Сначала хотят познакомиться, а как прихожу – убегают (разводит руками).
Пифагор был прав
Действующие лица: Глеб (Г), Маша (М), учительница (У), Василий (В), уборщица-таджичка (Т).
Место действия: школьный класс.
Реквизит: две школьных доски, мел.
Возраст: 12–14 лет.
Сложность постановки: средняя (требуется массовка).
Использование: чтение, театр, съемка.
Школьный класс, урок математики. Рядом с У. сидит В.
У: Сегодня у нас проверяющий из РОНО Василий Сергеевич, кандидат математических наук. Покажем ему, чего мы достигли. Маша, расскажи нам о теореме Пифагора.
М:(выходит к доске, пишет). a+b=c. В прямоугольном треугольнике сумма квадратов катетов равна квадрату гипотенузы.
В: Правильно. Но я вижу, не все в вашем классе внимательно слушают урок (показывает на Г. на последней парте).
У: Это Глеб, двоечник, весь урок отвлекается, играет на планшете…
В: Глеб, что ты можешь добавить к ответу Маши?
Г:(с удивлением отрывается от планшета). Неправильно она ответила. Не сумма, а разность.
У: Да что ты говоришь! Может, докажешь?
Г:(нехотя выходит к доске, пишет, см. рис. 1). Да легко. Берем бесконечно малые приращения катетов a, b и гипотенузы с, сохраняющие подобие с исходным прямоугольником и получаем такие дифференциальные соотношения:
[1]
Откуда
Применяя формулу разделения переменных, получаем диффур:
сdc = ada – bdb [3]
Интегрируем:
или
c=a-b [6]
В:(обалдело смотрит на доску). Это неверная формула! Сейчас я найду ошибку…
Г: Ищите. Я пока поиграю (уходит к своей парте).
Смена картинки. Звенит звонок, никто не обращает на него внимания. Все смотрят на В., покрывшего соседнюю доску мелкими формулами (рис. 2). В класс входит Т.
Т: Звонок давно, последний урок. Что не выходите?
В:(с взъерошенными волосами и безумными глазами). Не мешайте, мы здесь решаем мировую проблему математики! Неужели Пифагор ошибался?!
Т:(быстро просматривает "доказательство" Г.). В дифференциальном уравнении неправильно разделены переменные. Будет плюс, а не минус (исправляет минус на плюс в 3-й формуле). Давайте выметайтесь все. Мне убираться надо.
Практическое доказательство
Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С).
Место действия: квартира.
Реквизит: линейка, мухобойка, ножницы.
Возраст: 11–14 лет.
Сложность постановки: легкая.
Использование: чтение, театр, съемка.
Лето, квартира, С. и Г. сидят за столом.
С: Меня прикрепили к тебе подтянуть геометрию и я это сделаю. Времени у нас много – все летние каникулы. Начнем с азов. Любые три точки всегда лежат в одной плоскости.
Г: Доказательство?
С: Нет. Это аксиома.
Г:(водит руками в воздухе). Что-то мне не верится (осматривается, берет мухобойку). Смотри, ведь плоскость? А мухи ведь как точки? Давай проверим твое утверждение (передает мухобойку С.)
С. бьет мухобойкой.
Г:(осматривает мухобойку). Две мухи. Не подтверждено.
С. бьет мухобойкой.
Г:(осматривает мухобойку). Вообще одна.
С. бьет мухобойкой.
Г:(осматривает мухобойку). Три. Но это может быть случайность. Нужно набрать статистику.
Смена картинки. Утомленный С. полулежит на диване.
С: Ох, утомился я с этой проверкой!
Г:(подходит к С. с ножницами и линейкой). Теперь осталось доказать, что пифагоровы штаны во все стороны равны. Ты не Пифагор, но штаны снимай – отрежем как надо и измерять будем!
С. обалдело смотрит на Г.
Логика невозможного
Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У).
Место действия: школьный урок.
Реквизит:
Возраст: 9–14 лет.
Сложность постановки: легкая.
Использование: чтение, театр.
На доске надпись: "Основы математической логики". Г. шепчется с соседом по парте.
У: Глеб, ты хочешь отвечать?
Г: Нет, вы же сказали, что хотите неожиданно меня вызовите в этой четверти. А это невозможно.
У: Почему?
Г: Давайте рассуждать логически. До каникул осталась ровно неделя, поэтому в субботу вы меня вызвать не можете. Иначе в пятницу я буду знать, что меня вызовут в субботу, а значит, неожиданность будет нарушена. Так?
У: Согласна.
Г: Итак, в субботу меня не вызовут. Но меня не вызовут и в пятницу, потому что тогда в четверг я буду знать, что меня вызовут в пятницу и опять неожиданность нарушится. И так далее для четверга, среды и вторника. А сегодня понедельник.
У: Все верно, Иванов. А теперь иди к доске отвечать.
Г: Это так неожиданно! Я не подготовился.
У: Двойка тебе за логику!